Мазмұны

• Қадамдар
• 4 -ші әдіс 1: Жоспар құру
• 2 -ші әдіс 4: Мәселені шешіңіз
• 3 -ші әдіс 4: Экологиялық стрессті азайтыңыз
• 4 -ші әдіс 4: Жақсы және позитивті болыңыз
• Кеңестер
• Ескертулер

Аутизм спектрінің бұзылуы бар баланың мінез -құлқы ата -анасына көп қиындықтар туғызады. Мұның себебі - қоғамда қабылданған мінез -құлық үлгілерінің көмегімен мұндай балалардың қалаған нәрсесін алу үшін адамдармен қарым -қатынас жасау мүмкіндігінің жоқтығы. Қажет емес мінез -құлықтан арылу үшін сіз балаңызға оның қажеттіліктері мен тілектеріне қатысты адамдармен конструктивті қарым -қатынас жасауды үйренуге көмектесуіңіз керек.

Қадамдар

4 -ші әдіс 1: Жоспар құру

1. 1 Сіз жұмыс істейтін қажет емес мінез -құлықтың тек бір түрін таңдаңыз. Теріс мінез -құлықтың әр түрінің өзіндік себебі бар, сондықтан әр жағдайда шешім жеке болады. Мінез -құлықтың барлық мәселелерін бір уақытта шешу өте қиын немесе тіпті мүмкін емес. Сонымен қатар, егер сіз барлық күш -жігеріңізді бір нақты мәселені шешуге жұмсаңыз, онда сіз табысқа жетуіңіз ықтимал.
2. 2 Мүмкін болса, балаңызбен оның мінез -құлқы туралы сөйлесіңіз. Егер сіздің балаңыз неге олай әрекет ететінін түсіндіре алса, бұл сізге мәселені шешуге кірісуге көмектеседі. Кейбір жағдайларда қажетсіз мінез -құлық - бұл баланың мәселені шешудің әдісі (мысалы, бала өзіне ыңғайсыздық туғызатын сенсорлық тітіркендіргіштерді сөндіру үшін сабақта үстелді қағады). Бұл жағдайда сіз балаңызға проблемаларды шешуге көмектесетін басқа әдістерді үйретуіңіз керек.
   • Балаңызға өзін және қажеттіліктерін қорғауды үйретіңіз. Балаңызға сөйлеу немесе альтернативті және қосымша қарым -қатынас (AAC) әдістерін қолдана отырып, қорғануға үйретіңіз. Әрқашан олардың айтқандарына назар аударып, баланың қажеттіліктерін құрметтеу арқылы балаңызды осылай жасауға шақырыңыз.
   • Басқа адамдар не ойлайтынын және не сезінетінін қол жетімді және түсінікті түрде түсіндіріңіз. Сызбалар сізге көмектеседі, мұнда адамдардың мүсіндері бейнеленген, олардың басында психикалық бұлттар орналасқан, онда сіз және сіздің балаңыз бейнеленген адамдар не ойлайтыны туралы жаза аласыз.
3. 3 Егер сіздің бала мінез -құлқын түсіндіре алмаса, бақылау күнделігін жүргізіңіз. Қажет емес мінез -құлықтың ықтимал себептерін анықтау үшін арнайы күнделік жүргізіп, онда не болғанын, қажетсіз әрекеттен бұрын қандай оқиғалар болғанын және осы әрекеттен кейін не болғанын жазыңыз. Бұл баланың тікелей түсіндірмесінен гөрі сенімді болады, бірақ егер сіздің балаңыз сөйлей алмаса және балама қарым -қатынас әдістерін қолдана алмаса, жазбаларды жазып алу - сіз жасай алатын ең жақсы нәрсе.
   • Мұндай журналдағы жазбалар осылай көрінуі мүмкін: 4.30 -да Петя ас үйге келді және екі печенье алып кетті. Мен балама печеньені орнына қой дедім, Петя ашуланды. Ол тынышталған кезде мен оған печенье бердім.
   • Математика сабағынан кейін Маша сыныптастарымен бірге мектеп қатарына кетті. Біз іс -шараның басталуын күтіп отырғанымызда, Маша қобалжып, саусақтарын кеміре бастады. Қыз барған сайын ашуланып, біраз уақыттан кейін қолдарын күшпен тістей бастады. Мұғалімнің көмекшісі оны бос сыныпқа апарды, онда қыз тыныштала алды.
4. 4 Бірнеше күн бойы бақылаулар күнделігін жүргізіңіз, содан кейін қажетсіз мінез -құлықтың себебін анықтауға тырысыңыз.
   • Петиттің ашуы оның рұқсатсыз алған қалаған затын (печеньені) тартып алуына байланысты болды. Истериканың себептері: 4.30 -да бала қатты аш болғанын және мінез -құлқымен тамақ қажет екенін білдіруге тырысады.
   • Маша мектеп кезегі басталмай жатып қолын тістей бастады. Мұндай оқиғалар әдетте өте шулы болады, мүмкін, қатты дыбыстар мен шу қызды қорқытады немесе оған қатты қолайсыздық тудырады. Әмірші кезінде жағымсыз сезімдерге байланысты қыздың толқуы оның қолынан шағу түрінде көрінді.
   • Аутист балада күйзеліс пен ашуланудың себептері қарапайым адамдарға түсінікті және түсінікті бола бермейтінін ұмытпаңыз. Мысалы, баланың неге бір ваннада үнемі қобалжып, екіншісінде емес, бірден түсінетіні екіталай. Мұның себебі бірінші жағдайда баланы жыпылықтайтын жарық немесе желдеткіштің дыбысы мазалайды, ал екінші жағдайда бұл тітіркендіргіш факторлар жоқ, бірақ баланың өзі мұны түсіндіре алмайды.
5. 5 Бастапқы мәселені түзетіңіз. Қажет емес мінез -құлықты тудыратын стресстен аулақ болыңыз және балаңызға тітіркену көзі пайда болса, оны қалай шешуге болатынын үйретіңіз. Егер сіз мәселені шеше алсаңыз, онда проблемалық мінез -құлық айқын болмайды және сирек болады (жоғалады).
   • Петяға аш болған кезде сұрау салуды үйретуге болады («Маған печенье беріңізші» (немесе кез келген басқа тағам), немесе ата -анасына алғысы келетін тағамның картасын көрсетіңіз. PECS карточкалық алмасуды қолданатын байланыс жүйесі).
   • Маша қолын тістеп алады, себебі ол мектептегі оқиғаны күткенде жүйкесі күйзеліске түседі. Бұл мәселені шешудің бірнеше әдісі бар. Сіз қызға өзіне зиян келтірместен тістей алатын құрылғы бере аласыз. (Сіз аутист балаларға арналған арнайы құрылғыға тапсырыс бере аласыз немесе осы мақсат үшін табиғи резеңкеден немесе тығыз пластиктен жасалған тісті сатып ала аласыз.Қарапайым пішіні мен бейтарап түстері бар тіс тазартқышты таңдаңыз.) Сондай -ақ, жағдай қызды ыңғайсыз етсе, оны «жек көремін» деп айтуға үйретуге болады. Ақырында, мұғалімнің көмекшісі немесе ересектердің бірі Машамен бірге сыныпта қалуы мүмкін, онда қыз сабырлылықпен сурет сала алады, ал қалған балалар мектеп құрамына қатысады.
6. 6 Егер проблемалық мінез -құлық төмендемесе, бұл сіз бастапқы мәселенің дұрыс шешімін әлі таппағандығыңызды немесе баланың даму деңгейі қиындықтарды жеңуге мүмкіндік бермейтінін білдіреді. Сіз бақылаулар журналын жүргізуді жалғастырып, қажетсіз мінез -құлықтың бастапқы мәселесінің түп -тамырын түсінуге тырысуыңыз керек.
   • Аутизм спектрінің бұзылуы бар адамдардың сіздікімен ұқсас жағдайларға қалай қарайтынын қарастырыңыз. Интернетте аутизммен ауыратын адамдар өз тәжірибесімен бөлісетін көптеген дереккөздерді таба аласыз. Егер сіз ағылшын тілін білсеңіз, #AskAnAutistic хэштегі бұл адамдарды табуға және олардан кеңес сұрауға көмектеседі.
7. 7 Не алғаныңызды қараңыз. Егер сіз қажет емес мінез -құлық мәселесін дұрыс анықтап, балаға көмектесетін шешім таба алсаңыз, онда ол қажетсіз мінез -құлықтың орнына үйренген стратегияны қолдана бастайды. Бұл көп уақыт пен шыдамды еске салуларды қажет етеді, бірақ егер бала жаңа стратегияны қолдана алса, ол мұны жасайды.
   • Бала ескі, қажет емес стратегияны қабылдаған кезде, оған басқаша әрекет етуді сабырмен еске түсіріңіз: «Егер сіз печенье алғыңыз келсе, не айтуыңыз керек?»
   • Баланың қажеттіліктерін елемеуге болмайды. Егер бала шаршайтын немесе қорқатын жағдайға тап болса, оған баланың «дұрыс» немесе «бұрыс» жауап бергеніне қарамастан, мәселені шешуге көмектесіңіз. Бала өзін нашар сезінген кезде әрқашан көмекке келетінін білуі керек.
8. 8 Кез келген бастаманы көтермелеу. Егер бала конструктивті әдіс қолданса (мысалы, өз сезімін сөзбен білдірсе немесе ойыншықты «стресске қарсы» алса), баланы дұрыс мінез-құлқы үшін марапаттаңыз. Балаңызға оның жағдайын бақылап, қалаған нәрсеге жету үшін шаралар қабылдаған кезде сіз риза екеніңізді түсіндіріңіз.
   • Мысалы: «Маша, сен кереметсің! Сіз қазір жағымсыз және жаман екеніңізді айттыңыз. Енді мен мәселенің не екенін түсіндім, мен сізге осындай жағдайлардан аулақ болуға көмектесемін».

2 -ші әдіс 4: Мәселені шешіңіз

1. 1 Егер сіз стресстің жоғарылағанын көрсеңіз, жағдайды нашарлатпаңыз. Егер баланың соққысы, жүгіруі немесе қатып қалу механизмі болса, ол көбінесе өзін ұстай алмайды, бірақ ол сені ұрып -соғып, көшеде айқайлауға болмайтынын біледі. Жағдайды шешудің жалғыз жолы - оның тым алысқа кетуіне жол бермеу.
   • Балаға ешқашан күш қолданбаңыз. Егер сіз күш қолдансаңыз, бала сізден қорқады, және сіз оның құрметіне қайта оралуыңыз екіталай.
2. 2 Мүмкіндігінше аз сөйлеңіз. Бала күйзеліске түскен кезде ми есту ақпаратын тиімсіз өңдейді, бұл бағытталған сөйлеуді түсіну қабілетін төмендетеді. Стресстік жағдайда балаңызбен аз сөйлесуге тырысыңыз: керісінше, оны тыныштандыруға тырысыңыз.
   • Вербальды емес қарым-қатынасты қолданып көріңіз. Мысалы, баладан «сен қоянды алғың келе ме?» Деп сұрамаңыз - егер проблема болса, ойыншықты бала ала алатындай етіп қоянды көрсетіңіз. Сөйлемнің орнына: «Серуендеуге барайық?», Есікті көрсетіп, балаға қолыңызды созыңыз - ол көшеге шығуы мүмкін.
3. 3 Балаңызға қосымша немесе балама байланыс құрылғысын (AAC) беріңіз. Стресс жағдайында көптеген аутист балалар сөйлеу қабілетінен айырылады, бірақ балама қарым -қатынас арқылы өз ойын жеткізе алады. Егер сіз балаңызға құрылғыны берсеңіз (мысалы, арнайы бағдарламасы бар планшет немесе смартфон), сіз балаға оны сөзбен сөйлесуге мәжбүрлемейтіндігіңізді көрсетесіз, бірақ егер бала түсіндіргісі келсе, сіз тыңдауға дайын боласыз. оған не керек.
   • Сөйлеу қабілетінің нашарлауына назар аударыңыз.Егер сабырлы күйде өзін сөзбен түсіндіре алатын қыз жаңғақ қабығын көрсетіп: «Қоңыз!» Деп айқайласа, сірә, қазіргі уақытта ол ақпаратты өңдеуге қиналады, және оған оңай болады. ол AAS көмегімен сөйлесе алады.
   • Егер бала әр түрлі альтернативті қарым -қатынасты қалай қолдануды білсе, оны өзі таңдасын. Егер бала шамадан тыс жұмыс істесе, оған ААС -тың қарапайым түрлерімен жұмыс жасау жеңіл болады. Мысалы, егер студент пернетақтада сөздерді теруден шаршаса, мұғалімге «тым шулы» суреті бар картаны көрсетуі мүмкін.
4. 4 Шығу стратегиясын алдын ала дайындаңыз. Қажет болса, жоспарланған ынталандыруды қосыңыз. Мысалы, егер бала автокөлікте оған дәмді тағамдар берілетінін білсе, ал үйде ол өзінің сүйікті ойынымен ойнай алатын болса, онда ол саябақтан ерікті түрде кетуге келісетін болады. Егер сіз стресстің өсіп келе жатқанын байқасаңыз, осы стратегияны қолданыңыз. (Бала тынышталған кезде саябаққа қайтуға болады.)
   • Балаңызға шығу стратегиясын алдын ала түсіндіріңіз: ашулану кезінде бала сізді естімеуі екіталай. Қажет болса, суреттер сияқты көрнекі белгілерді қолданыңыз.
   • Балаңызға ұнайтын нәрселер мен әрекеттерді сыйақы ретінде пайдаланыңыз. Сізде бар екеніне көз жеткізіңіз: егер уәде етілген тағам қолында жоқ екендігі белгілі болса, бала сіз ұсынған стратегияға сенімін жоғалтып, өзіңіз қалаған әрекетті тоқтатуы мүмкін.
   • Егде жастағы балалар, кейбір жағдайларда, олардың жағдайын бақылай алады, шығу стратегиясын дер кезінде қолдана бастайды және сыйақыны қажет етпейді. Егер бала әлі кішкентай болса, сіз оның көңіл -күйін үнемі қадағалап, травматикалық жағдайдан шыққан сайын баланы марапаттауыңыз керек.

3 -ші әдіс 4: Экологиялық стрессті азайтыңыз

Аутист балалардың стресстік ортада өз дағдыларын қолдана алмауы жиі кездеседі. Ерекше балалардың қарапайым адамдардың стандарттары бар әлемде өмір сүруі қиын, сондықтан олардың қосымша тапсырмаларға күші аз. Баланы қоршаған ортаны шаршатпауға тырысыңыз.

1. 1 Белгіленген тәртіп бойынша өмір сүріңіз. Болжамды күнделікті жұмыс аутист балаларға қауіпсіздік сезімін береді. Егер сіз балаға жақын арада не істейтінін әрдайым көре алатындай етіп күнделікті күнделікті суреттермен жұмыс жасасаңыз, бұл өте пайдалы болады. Сіз флэш -карталар жасай аласыз, оларды қайта реттеуге болады немесе күнделікті жұмыс тақтаға жазуға болады.
   • Суреттер сіздің балаңызға жақсы есте сақтауға көмектеседі, себебі аутизммен ауыратын кейбір балаларға маңызды нәрселерді есте сақтау қиынға соғады. Мысалы, күнделікті үй тапсырмасының суреті сіздің балаңызға үй тапсырмасы мектепте сұралғанын есте сақтауға көмектеседі.
2. 2 Сенсорлық реттеуді ұйымдастыру. Баланың сенсорлық қажеттіліктері көбінесе өзін-өзі басқаруға және басқа да қабілеттерге әсер етеді, сондықтан сіздің балаңызға салауатты сенсорлық тамақтануды ұйымдастырыңыз. Егер сіз жоғары сезімтал баламен айналысатын болсаңыз, оған ең аз сыртқы ынталандырумен тыныш жағдай жасаңыз. Керісінше, сыртқы ынталандыру деңгейін жоғарылатуды қажет ететін балаға белсенді жаттығуларға жағдай жасаңыз.
3. 3 Бала жалғыз қалатындай кеңістік жасаңыз және қажет болған кезде оны тыныштандырыңыз. Аутист балаларда өзін-өзі ұстау қиынға соғады, сондықтан оларға жалғыз қалатын тыныш орын қажет. Бұл балаға қатты шаршаған немесе көңіл -күйі нашар болғанда тепе -теңдікті қалпына келтіруге көмектеседі. Балаңызға бұл жерге қажет кезде бара алатынын түсіндіріңіз.
   • Бөлменің алыс бұрышын таңдап, сыртқы әлемнен сигналдардың келуін азайту үшін кернеуді басатын құралдарды және басқа құрылғыларды орналастырыңыз. Бұл кеңістікті бөлменің қалған бөлігінен пердемен, сөремен немесе басқа тосқауылмен бөліңіз.
   • Бөлменің осы бөлігіне кеткенде бала жалғыз болсын.
4. 4 Аутист балалардың әдеттен тыс мінез -құлқын өзгерту үшін әрқашан араласу қажет емес екенін түсініңіз. Аутизм спектрінің бұзылуы бар адамдар қарапайым адамдардың мінез -құлық нормаларына сәйкес келу үшін көп күш жұмсайды. Қарапайым халық өз кезегінде түсіністікпен қарап, аутист адамдарға көмектесуге тырысуы керек. Егер әдеттен тыс мінез -құлық ешкімге зиян келтірмесе, онда адамдар оны сотсыз қабылдауға үйренуі керек. Бақылау кезінде оны асыра алмаңыз.
5. 5 назар аударыңыз мазасыздықтың бұзылуының белгілері. Аутизм спектрінің бұзылуы бар балаларда мазасыздықтың даму қаупі бар; Бұл жағдайды емдеу үшін әдетте дәрі -дәрмектер мен когнитивті мінез -құлық терапиясы қажет. Балаңызға мазасыздықты жеңуге көмектесіңіз, сонда ол өзін сау және бақытты сезінеді.
6. 6 Баламен қарым -қатынасты сақтаңыз және жағымды қарым -қатынастан ләззат алыңыз. Жақсы қарым -қатынас сіз үшін де, балаңыз үшін де өте маңызды. Екеуіңізге де ұнайтын қызықты іс-шаралар жасаңыз, балаңызбен сөйлесіңіз және ол бірдеңе айтуға тырысқанда әрқашан оны тыңдауға тырысыңыз (баланың сөйлеуді немесе ауызша емес қарым-қатынасты қолдануы маңызды емес).

4 -ші әдіс 4: Жақсы және позитивті болыңыз

1. 1 Ең жақсысына сеніңіз. Алдымен баланың дамуы мүмкін екенін, оның жақсы ниеті бар екенін мойындауға тырысыңыз, сонымен қатар баланың дәл қазір барын салып жатқанын айтыңыз. Балаңызға дамуға және белгіленген биіктерге жетуге көмектесіңіз. Сіздің оптимизміңіз баланы шабыттандырады және оң нәтижеге жетуге көмектеседі.
2. 2 Мағынасыз мінез жоқ екенін өзіңізге айтыңыз. Мінез сізге мағынасыз болып көрінсе де, ол баланың қандай да бір мақсатына қызмет етеді немесе оған өз ойын білдіруге көмектеседі. Мұның себебі бар, сіз оның не екенін әлі түсіне алмайсыз.
3. 3 Қажет емес әрекеттің себептерін анықтауға тырысқанда абай болыңыз. Әр адамның өзіндік ойлау қабілеті бар, және айырмашылықтар аутизм мен қарапайым адамдар арасында өте маңызды. Баланың мінез -құлқының себептері сіз ойлағандай болуы мүмкін.
4. 4 «Ол алмайды» мен «алмайды» деп шатастырудың қажеті жоқ. Дағдылар мен дағдыларды меңгеру-сызықты емес процесс. Бала күйзеліске түскенде немесе шаршағанда, олар көбінесе басқа жағдайларда жасай алатын әрекеттерді орындай алмайды. Егер бала сіздің бірдеңеге мәжбүрлеу әрекетіңізге қарсылық көрсетсе, ол қазіргі уақытта қажет нәрсені жасай алмауы немесе одан не қалайтыныңызды түсінбеуі әбден мүмкін.
   • Мысалы: «Артем ашуланып, себебі неде екенін айта алмайды. Ол үшін бұл өте қиын!» Дегеннің орнына өзіңізге: «Артем ашуланып, себебін айта алмайды. Мүмкін, ол ашуланып, сөйлей алмайды, мен оған тыныштандыруға көмектесемін, мүмкін ол не болып жатқанын түсіндіре алады ».
   • Шамадан тыс сенсорлық ақпарат, шамадан тыс шаршау, стресс, ұстамалар, мазасыздық және басқа да көптеген факторлар баланың жұмыс деңгейіне әсер етуі мүмкін. Мысалы, сіздің қызыңыз әдетте тамақтанғаннан кейін ыдыс -аяқты ыдыс жуғышқа салады. Алайда, егер қыз түнде жақсы ұйықтамаса, ал қайнаған кастрөлдің қақпағы асханада соғылса, бала қатты шаршап, табағын тастай алмайды.
5. 5 Сабырлы және түсінікті болыңыз. Егер жағдай сізге шыдамсыз болып көрінсе де, бала сізден де қиын болуы мүмкін. Балаңызға тітіркенуіңізді көрсетпеуге тырысыңыз - бұл стресстің деңгейін төмендетеді, ал баланың сөйлесуі немесе қиын тапсырманы орындауы жеңіл болады.
6. 6 Жазадан гөрі сыйақыға артықшылық беріңіз. Позитивті стратегиялар теріс стратегияларға қарағанда жақсы жұмыс істейтінін ұмытпаңыз. Бала сізді жазалайтын адам ретінде емес, көмекші және одақтас ретінде көреді.
   • Көбінесе аутист балалар өздерінің не үшін жазаланатынын түсінбейді, сондықтан бұл жағдайда жазалау мүлдем тиімсіз.
   • Бір команда ретінде әрекет етіңіз. Сіз балаға қарсылас болмауыңыз керек, сонымен бірге оған күш -жігеріңіздің пассивті объектісі ретінде қарамауыңыз керек. Бала сіздің сезімдеріңізге бей -жай қарамайтындығыңызды, сіз оны тыңдайтындығыңызды және ол сізге өз проблемаларымен келе алатынын түсінуі керек.
   • Ешқашан баланың негізгі қажеттіліктерін белгілі бір мінез -құлық деңгейіне тәуелді етпеңіз. Күшті қысым жағдайында аутист адам қорғану әдісі ретінде қажетсіз мінез -құлықты көрсетеді және дәл қазір сізден талап ететін әрекеттерді орындай алмайды.
7. 7 Балаңызға оны жақсы көретіндігіңізді көрсетіңіз және оны кім екені үшін қабылдаңыз. Балаңызға оған қамқорлық жасайтыныңызды айтыңыз, ал аутизм сіздің көзқарасыңызға әсер етпейді. Бала айналасындағы адамдарға ауыртпалық түсіремін деп ойлауы мүмкін емес. Бала сізден «қалыпты» кейіп танытуды сұрамайтыныңызды білуі керек. Балаңызды олардың күшті жақтарын дамытуға шақырыңыз, олардың бірегейлігін көрсетіңіз және оларды кім екеніңіз үшін жақсы көретіндігіңізді білдіріңіз.

Кеңестер

• Өзгерткіңіз келетін белгілі бір мінез -құлықты таңдаңыз: мысалы, сіз балаңыздың тамақтану кезінде тамақ тастауды тоқтатқанын қалайсыз.
• Қажет емес мінез -құлық пайда болмай тұрып, не болып жатқанын анықтаңыз - бұл оның себебін анықтауға көмектеседі. Мүмкін аутист бала дастархан басындағыларға қарағанда тамақтануды ерте аяқтайтын шығар? Қажет емес мінез -құлықтың себебін жоюдың немесе өзгертудің кез келген әдісі бар ма? Мысалы, балаға тамақ ішіп болғаннан кейін, үстел үстінде қандай да бір белсенділік ұсынуға болады.
• Ұмытпаңыз, баланың мінез -құлқы - бұл бір нәрсені түсіндіруге және түсіндіруге тырысу: «Мен қорқамын!», «Мен скучно!», «Маған назар аудар!», «Мен ашуланамын» және т.б. Баланың өз қажеттіліктерін жеткізуге тырысу тәсілі сәйкес келуі де мүмкін, бірақ сіз баланы не мазалайтынын түсінуге тырысуыңыз керек. Бұл сізге мінез -құлық мәселесінің мүмкін болатын шешімдерін табуға көмектеседі.

Ескертулер

• Аутист балалар үшін қарапайым адамдар тіпті байқамайтын көптеген факторлар маңызды екенін есте ұстаған жөн. Мысалы, егер сіз түскі асты үнемі бір табақшада берсеңіз, бірақ бүгін сіз әртүрлі ыдыс -аяқтарды қабылдадыңыз, егер біреу түскі аста дұрыс емес жерде отырса, бала әдетте ваннадан кейін кешкі ас ішсе және бүгін сіз үстелді ертерек қойдыңыз және сол сияқты.
• Сіз білуіңіз керек, кейде арнайы балалармен жұмыс жасайтын мамандар балаға зиян келтіретін әдістерді ұсынады. Егер терапевт ұсынған әрекеттер баланы жылатса, айқайласа немесе үрейлендірсе, онда сіз бұл әдістерді қолдануды тоқтатуыңыз керек.