Мазмұны

• Басу үшін
• 3-тен 1-бөлім: Үлкен картина орнату
• 3-тен 2-бөлім: Толық мәліметтерді толтыру
• 3-тен 3-бөлім: Оны іс жүзінде қолдану

Оқу бағдарламасы мұғалімдерге мазмұн мен дағдыларды үйретуге арналған нұсқаулық болып табылады. Кейбір оқу бағдарламалары неғұрлым жалпы нұсқаулар болса, басқалары өте егжей-тегжейлі және күнделікті сабақтарға арналған нұсқаулықтарды қамтиды. Оқу бағдарламасын құру өте қиын, әсіресе күту өте кең болған кезде. Қандай жағдай болмасын, жалпы тақырыптан бастау және әр қадам сайын толығырақ мәліметтер қосу маңызды. Соңында, сабақ жоспарын қандай да бір өзгертулер енгізу қажет пе екенін бағалау үшін бағалау керек.

Басу үшін

3-тен 1-бөлім: Үлкен картина орнату

1. Оқу бағдарламасының мақсатын анықтаңыз. Сіздің оқу жоспарыңызда нақты тақырып пен мақсат болуы керек. Пән оқушылардың жас ерекшелігіне және оқу бағдарламасы оқытылатын ортаға сәйкес келуі керек.
   • Егер сізден курсты жобалау сұралса, курстың жалпы мақсаты туралы өзіңізге сұрақтар қойыңыз. Мен бұл оқу материалын неге оқытамын? Оқушылар нені өлшейді? Олар не істей алуы керек?
   • Мысалы, орта мектеп оқушыларына арналған жазғы жазба курсын әзірлеу кезінде сіз оқушылардың сабақтан не алғысы келетіндігі туралы нақты ойлануыңыз керек. Бір мақсат студенттерге бір актілі пьеса жазуды үйрену болуы мүмкін.
   • Сізге тақырып пен курс берілген болса да, сіз оқу бағдарламасының мақсатын жақсы түсіну үшін осы сұрақтарды қоюыңыз керек.
2. Тиісті тақырыпты таңдаңыз. Оқыту мақсатына байланысты оқу бағдарламасын атау күрделі емес процесс болуы мүмкін немесе көп ойлануды қажет етеді. ЖОО-ға дейінгі студенттерге арналған оқу бағдарламасын «ЖОО-ға дейінгі дайындық бағдарламасы» деп атауға болады.Тамақ ішпейтін жастарды қолдау бағдарламасы жасөспірімдер үшін тартымды және олардың қажеттіліктерін қанағаттандыратын ойластырылған тақырыпты қажет етуі мүмкін.
3. Уақыт кестесін белгілеңіз. Жетекшіңізбен курсты қанша уақыт өткізуге болатындығы туралы сөйлесіңіз. Кейбір курстар толық жыл, ал басқалары тек бір семестрге созылады. Егер сіз мектепте сабақ берсеңіз, сіздің сабағыңызға қанша уақыт бөлінгенін білуге ​​тырысыңыз. Уақыт кестесі болғаннан кейін, сіз өзіңіздің оқу бағдарламаңызды кішігірім бөлімдерге бөлуге кірісе аласыз.
4. Берілген сабақ уақытында қанша сабақ бере алатыныңызды тексеріңіз. Сізге берілген уақыт ішінде алуға болатын ақпарат көлемі туралы білім алу үшін оқушыларыңыз туралы білімдеріңізді (жасыңыз, қабілеттеріңіз және т.б.) және оқу бағдарламасындағы білімдеріңізді пайдаланыңыз. Әзірге іс-шараларды жоспарлаудың қажеті жоқ, бірақ мүмкін нәрселер туралы ойлауға болады.
   • Оқушыларды қаншалықты жиі көретіндігіңізді тексеріңіз. Сіз аптасына бір немесе екі рет өткізетін сабақтардың нәтижесі сіз күнде көретін сабақтарға қарағанда басқаша болуы мүмкін.
   • Мысалы, сіз театр бағдарламасын құрастырдыңыз делік. Аптасына бір рет үш апта бойы екі сағаттық сабақ пен үш айдағы күн сайынғы екі сағаттық сабақ арасындағы айырмашылық айтарлықтай. Осы үш аптада 10 минуттық пьеса жасауға болады. Үш ай, керісінше, толық өндіріс үшін жеткілікті уақыт болуы мүмкін.
   • Бұл қадам барлық мұғалімдерге қолданылмауы мүмкін. Орта мектептер көбінесе жыл бойына алдын-ала анықталған тақырыптарды шешуді талап ететін мемлекеттік стандарттарды орындайды. Студенттер емтиханды немесе емтиханды жылдың соңында жиі тапсырады, сондықтан барлық стандарттарға сай болу үшін қысым күшейеді.
5. Қажетті нәтижелер тізімін миға шабуылдаңыз. Студенттеріңіздің білгісі келетін мазмұнын және курс аяқталғанға дейін не істей алатынын тізімдеңіз. Студенттеріңіздің алатын дағдылары мен білімдерін анықтайтын нақты міндеттердің болуы маңызды. Осы мақсаттарсыз сіз студенттерді немесе оқу бағдарламасының тиімділігін бағалай алмайсыз.
   • Мысалы, пьеса қалай жазуға болатыны туралы жазғы курста сіз оқушыларыңызға сахна жазуды, жан-жақты кейіпкерлерді қалыптастыруды және оқиға желісін құруды үйрете аласыз.
   • Аккредиттелген мектептердегі мұғалімдер үкіметтің белгіленген стандарттарын сақтауы керек. Көптеген мектептер үкімет белгілеген оқу бағдарламасын ұстанады, онда оқу жылының соңында оқушылардың нақты не істей алуы керектігі көрсетілген.
6. Шабыт алу үшін қолданыстағы оқу жоспарларынан немесе оқу бағдарламаларынан кеңес алыңыз. Өз аймағыңызда жасалған оқу жоспарлары немесе стандарттарын Интернеттен іздеңіз. Егер сіз мектепте жұмыс жасасаңыз, басқа мұғалімдер мен жетекшілерден өткен жылдардағы оқу жоспарлары туралы біліп алыңыз. Қолданыстағы мысалдан өзіңіздің оқу бағдарламаңызбен жұмыс жасау әлдеқайда жеңіл.
   • Мысалы, сіз драматургияға үйрететін болсаңыз, Интернетте «Драматургия бойынша оқу бағдарламасы» немесе «Драматургияға арналған сабақ жоспары» бойынша іздеуге болады.

3-тен 2-бөлім: Толық мәліметтерді толтыру

1. Үлгіні жасаңыз. Оқу бағдарламалары әдетте әр бөлікке орын болатындай етіп орналастырылады. Кейбір мекемелер мұғалімдерден стандартталған үлгіні қолдануды сұрайды, сондықтан сізден не күтілетінін біліңіз. Егер шаблон берілмесе, интернеттен іздеңіз немесе өзіңіз жасаңыз. Бұл сіздің оқу бағдарламаңызды реттелген және көрнекі етіп ұстауға көмектеседі.
2. Оқу бағдарламасы қандай бірліктерден тұратынын анықтаңыз. Бірліктер немесе тақырыптар - оқу бағдарламасында қарастырылған негізгі тақырыптар. Миға шабуыл немесе мемлекеттік стандарттарды логикалық реті бар біркелкі бөлімдерге ұйымдастырыңыз. Бірліктер махаббат, планеталар немесе теңдеулер сияқты негізгі тақырыптарды, көбейту немесе химиялық реакциялар сияқты негізгі тақырыптарды қамтуы мүмкін. Бірліктер саны оқу жоспарына байланысты өзгереді және бір аптадан сегіз аптаға дейін созылуы мүмкін.
   • Бірліктің тақырыбы жалғыз сөз немесе қысқа сөйлем болуы мүмкін. Мысалы, кейіпкерлердің дамуы туралы бөлім «Кейіпкерлерді құру» деп аталады.
3. Әрбір бөлім бойынша оқу мақсаттарын құрыңыз. Оқу мақсаттары - бұл студенттер білуі керек және бөлімнің соңында жасай алуы. Сіз бұл туралы миға шабуыл жасаудың бірінші сыныбы кезінде біраз уақыт ойладыңыз, енді нақтылана түсесіз. Оқу мақсаттарын жаза отырып, өзіңізге бірнеше маңызды сұрақтар қойыңыз.Үкімет студенттерге не білу керек дейді? Менің оқушыларыма осы тақырып туралы қалай ойлағанын қалаймын? Жақында менің оқушыларым қандай дағдыларды игереді? Көптеген жағдайларда сіз оқу мақсаттарын тікелей жалпы стандарттан ала аласыз.
   • SZISO аббревиатурасын қолданыңыз (студенттер ... алады). Егер сіз тығырыққа тіреліп қалсаңыз, әр оқу мақсатын «Студенттер қабілетті ...» деп бастаңыз, бұл дағдыға да, мазмұндық білімге де әсер етеді. Мысалы, «Студенттер Азаматтық соғыстың себептеріне екі беттен тұратын талдау жасай алады.» Бұл студенттерден білім алуды (Америка Азаматтық соғысының себептері) талап етеді және сол біліммен бір нәрсе жасай алады (а жазбаша талдау).
4. Әр бөлімге маңызды сұрақтар жазыңыз. Әрбір бөлімшеде зерттеуге жататын 2-ден 4-ке дейінгі жалпы сұрақтар болуы керек. Маңызды сұрақтар студенттерге тақырыптың маңызды бөліктерін түсінуге бағыт береді. Маңызды сұрақтар көбіне бір сабақта әрдайым жауап беруге болмайтын үлкен, күрделі сұрақтар болып табылады.
   • Мысалы, орта мектеп фракциясы үшін маңызды сұрақ «Неліктен бөліну әрқашан заттарды кішірейтпейді?» Болуы мүмкін, кейіпкерлерді дамыту бөлімі үшін «Адамның шешімдері мен іс-әрекеттері қалай ашыла алады? оның жеке басы? »
5. Сәйкес оқу тәжірибелерін дайындаңыз. Бірліктің тапсырыс берілген жиынтығын алғаннан кейін, студенттер әр тақырыпты түсіну үшін қандай материалдар, мазмұн және тәжірибе қажет екендігі туралы ойлана бастай аласыз. Мұны пайдаланылатын оқулық, оқылатын мәтіндер, жобалар, пікірталастар мен экскурсиялар бере алады.
   • Аудиторияңызды қарастырыңыз. Дағдылар мен білімдерді алудың көптеген жолдары бар екенін ұмытпаңыз. Сіз жұмыс істейтін студенттерді қызықтыратын кітаптарды, мультимедияны және әрекеттерді қолданыңыз.
6. Бағалау жоспарын қосыңыз. Студенттерді үлгерімі бойынша бағалау керек. Бұл оқушыға мазмұнды түсінуде жетістікке жеткен-жетпейтіндігін анықтауға көмектеседі, ал мұғалімге мазмұнды жеткізуде оның сәтті болғанын білуге ​​көмектеседі. Сонымен қатар, бағалау мұғалімге болашақта оқу бағдарламасына өзгертулер енгізу керектігін анықтауға көмектеседі. Оқушылардың іс-әрекетін бағалаудың көптеген әдістері бар, және бағалау әр бөлімде болуы керек.
   • Қалыптастырушы бағалауды қолданыңыз. Қалыптастырушы бағалау, әдетте, кішігірім, формальды емес бағалау болып табылады, бұл оқу үдерісі туралы кері байланыс жасайды, осылайша бөлімше барысында оқу жоспарына өзгерістер енгізуге болады. Қалыптастырушы бағалау әдетте күнделікті сабақ жоспарының бөлігі болса, оларды бірлік сипаттамаларына да енгізуге болады. Мысалға журналдағы жазбалар, викториналар, коллаждар немесе қысқа жазбаша жауаптар жатады.
   • Жиынтық бағалауды қолданыңыз. Жиынтық бағалау тақырыпты толық қамтығаннан кейін пайда болады. Бұл бағалар бөлім аяқталғанға дейін немесе курс аяқталғанға дейін қолайлы. Жиынтық бағалаудың мысалдары - тестілер, презентациялар, қойылымдар, эсселер немесе портфолио. Бұл бағалау нақты егжей-тегжейлерді талқылаудан бастап, маңызды сұрақтарға жауап беруге немесе үлкен мәселелерді талқылауға дейін.

3-тен 3-бөлім: Оны іс жүзінде қолдану

1. Сабақты жоспарлау үшін оқу бағдарламасын қолданыңыз. Сабақты жоспарлау, әдетте, оқу жоспарын құру үдерісінен бөлек болады. Көптеген мұғалімдер өздерінің оқу бағдарламаларын жазғанымен, бұл әрдайым бола бермейді. Кейде оқу бағдарламасын жазған адам оны оқытуы керек адам емес. Қалай болғанда да, оқу жоспарында көрсетілгендердің сабақ жоспарлауды қолдау үшін пайдаланылғанына көз жеткізіңіз.
   • Оқу жоспарыңыздан сабақ жоспарына қажетті ақпараттың берілуін қамтамасыз етіңіз. Бөлімшенің атауын, негізгі сұрақтарын және сабақта қандай мақсатта сөйлесетіндігіңізді жазыңыз.
   • Сабақ мақсаттары студенттерге бөлімше мақсаттарына жетуге көмектесетініне көз жеткізіңіз. Сабақтың мақсаттары (оларды мақсат, міндеттер немесе «SZISO» деп те атайды) бөлімнің мақсаттарына ұқсас, бірақ нақтырақ. Оқушылар мақсатты сабақ соңында аяқтай алуы керек екенін ұмытпаңыз. Мысалы, «Студенттер Америкадағы Азаматтық соғыстың төрт себебін түсіндіре алады» сабағында қамтуға жеткілікті.
2. Сабақ беру және бақылау. Оқу бағдарламасын жасағаннан кейін оны іс жүзіне асыру керек. Сіз оны нақты мұғалімдермен және нақты оқушылармен сынап көрмейінше жұмыс істейтінін білмейсіз. Оқушылардың тақырыптарға, оқыту әдістеріне, бағалауға және сабаққа қалай жауап беретініне назар аударыңыз.
3. Түзетулер енгізіңіз. Сіз мұны курс барысында немесе одан кейін жасай аласыз. Оқушылардың материалды қалай қабылдағаны туралы рефлексия жасаңыз. Қайта қарау өте маңызды, әсіресе стандарттар, технологиялар және оқушылар әрдайым өзгеріп отырады.
   • Оқу бағдарламасын қайта қарау кезінде өзіңізге сұрақтар қойыңыз. Оқушылар оқу мақсаттарына жақындай ма? Олар маңызды сұрақтарға жауап бере ала ма? Студенттер стандарттарға сәйкес келе ме? Оқушылар сыныптан тыс уақытта білім алуға дайын ба? Егер олай болмаса, мазмұнына, сабақ мәнеріне және тәртібіне түзетулер енгізуге болады.
   • Сіз оқу бағдарламасының барлық аспектілерін қайта қарауға болады, бірақ бәрі келісілген болуы керек. Есіңізде болсын, жалпы тақырыптарға енгізілген кез-келген өзгеріс басқа тақырыптарда көрініс табуы керек. Мысалы, егер сіз бөлім тақырыбын өзгертсеңіз, жаңа маңызды сұрақтарды, мақсаттарды және бағалауды анықтауды ұмытпаңыз.