Мазмұны

• Басу үшін
• 4-тен 1-әдіс: Негізгі дағдылар
• 4-тен 2-әдіс: Кішкентай балалар мен жасөспірімдерді оқыту
• 4-тің 3 әдісі: Жасөспірімдерді оқыту
• 4-тің 4 әдісі: Ересектерді оқыту
• Кеңестер

Сауаттылық немесе оқу мен жазу қабілеті - адамға бере алатын ең керемет сыйлықтардың бірі. Дағдылар көп болғанымен, оны игеру үшін уақыт пен тәжірибе қажет, бірақ олар көптеген мүмкіндіктерге жол ашады. Бұл мүмкіндіктер кейіннен болашақ ұрпақтың өмірін жақсарта алады, бұл қоғамдастыққа үлкен әсер етеді және жақсарады. Оқу мен жазу көптеген адамдарға қуаныш сыйлайды. Егер сіз айналаңыздағы адамдардың өмірінде сауаттылық дағдыларын дамытқыңыз келсе, міне бірнеше пайдалы идеялар.

Басу үшін

4-тен 1-әдіс: Негізгі дағдылар

1. Әріптерді біліп алыңыз. Әріптердің негіздерін үйрену (әріп дегеніміз не, әр әріп қалай аталады және қалай естіледі), егер сіз сауаттылықты тиімді үйреткіңіз келсе, неден бастау керек. Жасы мен тіліне қарамастан сауаттылық әріпті жақсы түсінуден басталуы керек. Егер сіз римдік емес алфавитпен тіл үйретіп жатсаңыз, онда дәл сол принцип қолданылады: алдымен таңбаларды үйреніңіз.
   • Оқушыларға әріптердің әртүрлі формаларын қалай тануға болатындығын үйретіңіз. Олар бірдей көрінетін әріптерді немесе дыбысы бірдей әріптерді оңай ажырата білуі керек.
   • Өлшемнің өзгеруі - әріп жазуды үйренудің маңызды бөлігі. Оқушыларға бас әріптер мен кіші әріптер туралы және оларды қашан қолдану керектігін үйретіңіз. Егер сіз римдік емес алфавитті үйреніп жатсаңыз, бұл проблема аз.
   • Бағыттау - тағы бір маңызды дағды. Сіздің оқушыларыңыз қандай бағыттағы әріптер қойылатындығын және оларды қалай қатар орналастыру керектігін білуі керек. Рим әріптері үшін бұл оңнан солға және көлденең. Басқа тілдер үшін оны аймаққа байланысты солдан оңға немесе тігінен қоюға болады.
   • Ғарыш сонымен қатар маңызды дағды болып табылады. Оқушыларға сөздер, сөйлемдер, абзацтар және т.б. арасындағы кеңістікті қалай қою керектігін үйретіңіз.
2. Фонетиканы үйреніңіз. Фонетика дегеніміз - қандай дыбыстық әріптер болатынын, сол дыбыстарды қалай анықтауға болатынын және олармен қалай жұмыс істеуге болатындығын білуге ​​арналған. Оқушылардың фонетикалық түсінігін дамыту оларды оқуға және жазуға үйретудің кілті болып табылады.
   • Оқушыларыңызды «естуге» үйретіңіз. Олар сөйлеуді тыңдай білуі және сол сөздердің жеке дыбыстардан тұратындығын білуі керек.
   • Олар сол дыбыстардың тұжырымдамасын түсінгеннен кейін, дыбыстарды «анықтауға» үйренеді. Мысалы, сіздің оқушыларыңыз «аааахххх» дыбысын естіп, оның «а» -мен жазылғанын білуі керек.
   • Олар дыбыстарды анықтаумен танысқаннан кейін, сіз оларға дыбыстарды сөзбен «манипуляциялауды» үйретуіңіз керек. Олар сөздердің рифмаға ұшырағанын немесе жиынтықтағы бір сөздің екінші дыбыстан басталып немесе аяқталғанын біле алуы керек. Сондай-ақ олар өздерінің мысалдарын ұсына білуі керек.
   • Оларды да құрама дыбыстарға үйретіңіз. Сіз белгілі бір әріптер бір уақытта пайда болған кезде әріптердің дыбысы өзгеретінін түсіндіруіңіз керек. Мысалы, ағылшын тілінде «th» немесе «sh», испан тілінде «ll», ал неміс тілінде «ch» немесе «eu».
3. Сөздердің жасалуын үйрету. Оқушылар әріптер мен олардың дыбыстарын мықтап түсініп алғаннан кейін, сіз сол әріптер мен дыбыстарды сөз құрау үшін қолдануды жалғастыра аласыз. Осы кезеңде оларды үнемі оқып, сонымен қатар көптеген мысалдарды жазыңыз. Бұл оларға сөздердің қалай жасалатынын көруге мүмкіндік береді.
   • Сөзжасамды үйренудің маңызды бөлігі - оқушыларға дауысты және дауыссыз дыбыстардың арасындағы айырмашылықты үйрету. Оларды қандай әріптер екенін үйретіп, дауысты дыбыстардың қажеттілігін бір сөзбен түсіндір. Дауысты дыбыстардың қайда бара алатындығы туралы негіздерді біліңіз. Мысалы, сөздегі жалғыз дауысты сөздің соңында болуы сирек кездеседі, бірақ екінші әріптің немесе сөздің дауысты болып шығуы өте кең таралған.
4. Сөйлем құрамын түсіну. Сіздің оқушыларыңыз формалауды меңгергеннен кейін сөйлем құрылымын үйреніп, түсінуі керек. Сөйлем құрылымы - бұл сөздердің немесе сөйлеу бөліктерінің қолданылу реті, олардың қолданылу реті. Сөйлем құрылымын түсіну, егер олар дұрыс дыбысталатын жазбаша сөйлемдер құруға қажет болса, қажет. Көбіне адамдар дұрыс сөйлесе де, осылай жаза алмай қиналады.
   • Сіздің оқушылар зат есімдерді анықтауды үйренуі керек. Оларға зат есімнің не екенін және сөйлемде қай жерде кездесетінін үйретіңіз. Мұны түсіндірудің ең оңай әдісі, мүмкін, «адам, орын, зат немесе идея» сыналған болуы мүмкін.
   • Сіздің оқушыларыңыз етістікті анықтай білуі керек. Оларды «қимыл сөздері» туралы үйретіп, көптеген мысалдар келтіріңіз. Тұжырымдаманы олардың санасында бекіту үшін сіз оларды әртүрлі етістіктерді сахналауға мәжбүр ете аласыз. Етістіктің сөйлемде қайда баратынын түсіндіріңіз.
   • Сіздің оқушыларыңыз сын есімдерді анықтай білуі керек. Сын есімнің басқа сөздерді сипаттайтынын түсіндіріңіз. Бұл сөздердің сөйлемде қайда орналасқанын және олардың басқа сөздермен байланысын үйретіңіз.
5. Дұрыс грамматиканы біліңіз. Дұрыс грамматиканы оқыту оқушыларға түсінікті және табиғи сөйлемдер құруға үйрету үшін өте маңызды болады.
   • Сөйлеу бөліктерін бірге қолдану грамматикадағы маңызды ұғым. Сіздің оқушылар зат есімдер, етістіктер мен сын есімдердің өзара әрекеттесуі және олардың үйлесімділігі туралы түсінік алуы керек. Бұл сөздердің сөйлемде қайда тұрғанын және олардың қайсысының алдында немесе артынан тұруы керектігін де түсіну керек.
   • Жақсартылған етістіктер жақсы сөйлемдерді қалай құруға болатындығын түсіну үшін өте қажет. Сіздің оқушыларыңыз өткен, қазіргі және болашақта болатын сөйлемдер құруға машықтануы керек. Бұл оларға уақытты көрсету үшін сөздерді қалай өзгерту керектігін үйретеді. Бұл күрделі шеберлік және оны кейінірек меңгере алмаймыз.
   • Коньюгация және майысу - бұл басқа маңызды дағдылар. Жалғау - етістіктің сөйлемдегі басқа сөздермен байланысына қарай қалай өзгеретінін. Мысалы, голланд тілінде біз «мен секіремін» десек, «ол секіреді» дейміз. Зат есімдер децлинция деп аталатын ұқсас процестен өте алады, бірақ ол голланд тілінде жоқ.
   • Нидерланд тілінен алынып тасталса да, көптеген басқа тілдерде кейс жүйелері бар, егер сіздің студенттеріңіз сол тілдердің бірін үйреніп жатса, түсінуі керек. жағдайлар зат есімдер мен есімшелер сөйлемде қызмет ете алатын әр түрлі функцияларды және, ең болмағанда, сол тілдерде жағдайды, зат есімді қалай өзгертетінін білдіреді (көбінесе жұрнақтың ауысуымен).
6. Тыныс белгілерін ұмытпаңыз. Тыныс белгілерін дұрыс қолдану арқылы игеру қиын дағдылар жақсы құрылған сөйлемдер құруға қажет. Кейінірек дұрыс тыныс белгілері ақыл мен білімнің белгісі ретінде көрінеді, сондықтан болашақта студенттерге мүмкіндік беру үшін сіздің оқушыларыңыздың осы саладағы дағдыларын қалыптастыру өте маңызды болады.

4-тен 2-әдіс: Кішкентай балалар мен жасөспірімдерді оқыту

1. Негізгі дағдыларға назар аударыңыз. Балалар мен жасөспірімдерге сауаттылық дағдыларын үйрету кезінде алдымен қарапайым дағдыларды қалыптастыруға баса назар аударған жөн. Жоғарыда талқыланған іргетас блоктарға назар аударыңыз, өйткені бұл ұғымдар мен дағдыларды жете түсіну сіздің оқушыларыңызға болашақ оқу және жазу дағдыларын қалыптастыруға берік негіз береді.
   • Бастауыш мектеп оқушылары үшін сауаттылық дағдыларына орфографияға көп көңіл бөлінсе, жасөспірімдерге грамматикаға көбірек көңіл бөлінеді.
2. Жазу түрлерімен таныстыру. Сіздің оқушыларыңыз білуі керек әр түрлі жазу стильдері бар. Әр түрлі мәнерде әртүрлі стильдерді қалай тануға және көбейтуге болатынын білу кейінірек өмірде өте маңызды болады.
   • Оқушыларға баяндауды түсінуді үйрету. Бұл оқиға әңгімелейтін және әдетте көңіл көтеру үшін оқылатын форма. Бұл көбінесе сауаттылықты арттыру жаттығуы ретінде қолданылады. Роман, өмірбаян, тарих және газет мақалаларын баяндаудың мысалдары келтіруге болады. Оны формат арқылы оңай тануға болады: «Бұл болды, содан кейін бұл болды, содан кейін болды». және тағы басқа.
   • Оқушыларды сендіретін жазуды тануға үйретіңіз. Бұл логикалық ойлаудан бас тартатын жазу. Сендіретін жазудың мысалдары жұмысқа орналасу туралы өтініштерден, редакторлық мақалалардан және академиялық мақалалардан көрінеді.
   • Оқушыларға түсіндірме сценарийді тануға үйретіңіз. Бұл бір нәрсені түсіндіретін, хабарлаушы немесе сипаттайтын жазу. Дәл қазір оқып отырғаныңыз - түсініктеме жазудың керемет мысалы. Газет мақалалары энциклопедиялармен және есептермен қатар осы санатқа енуі мүмкін.
3. Мазмұндаудың элементтерін біліп ал. Осы жас тобындағы балалар әңгімелеу негіздерін үйренуі керек. Бұл оларға оқуды талдауға кейінгі өмірлік құралдарын береді.
   • Ертегінің мазмұны - басында, ортасында және соңында, дағдарыста немесе шарықтауда және сипатта. Балаларға бірнеше апта бойы кітап оқумен қатар, оларды үйрету оңай. Бұл сізге мәтінді талқылауға және талдауға мүмкіндік береді, сонда олар осы идеялардың іс жүзінде қалай жұмыс істейтінін көре алады. Бұл дағдыларды өз еркімен жазуға мүмкіндік беру арқылы нығайтыңыз.
4. Бес параграф эссесімен таныстырыңыз. Бес абзацтық эссе кіріспеден, үш абзацтан тұрады (әдетте қандай-да бір түрде дәлелді) және қорытынды. Бұл әдеттегі емле өмір бойы қолданылады және мүмкіндігінше ертерек орындалуы керек.
   • Кіріспе тапсырмаларға сүйікті ойыншықтары немесе ойындары туралы шолу, не үшін кәмпитті көбірек жеу керек екендігі туралы әсерлі эссе немесе сүйікті отбасы мүшесінің өмірбаяны кіруі мүмкін.
5. Дауысты қолдануды үйреніңіз. Дауыс мәтіндегі кімнің «сөйлейтінін» білдіреді. Дауыс мүмкін мәтінде аралас болуы керек, бірақ бұл әдетте болады емес керек. Дауысты анықтай және басқара білу сіздің оқушыларыңыз үшін оқудың маңызы зор болады, өйткені бұл оқылған нәрселерді талдауға көмектеседі.
   • Жалпы дауыстар: бірінші адам («мен / мен» деп ауыр қолдану), екінші адам («сізді» ауыр пайдалану) және үшінші адам (есімдер мен «оларды» ауыр пайдалану). Уақытты осы дауыстардың кез-келгеніне қолдануға болады, оның дыбысы мен оқылуын өзгертеді.
   • Бірінші адамның мысалы (өткен шақ): «Мен бүгін серуендеуге шықтым. Менімен бірге итім Спайк келді. Спайк менімен серуендегенді ұнатады».
   • Екінші адамға мысал: «Сіз бүгін серуенге шықтыңыз. Итіңіз Спайк сізбен бірге келді. Спайк сізбен серуендегенді ұнатады».
   • Үшінші адамның мысалы: «Сара бүгін серуенге шықты. Оның иті Спайк онымен бірге жүрді. Спайк оны серуендеткенді ұнатады».
6. Шектеуді болдырмаңыз. Жаттығулар мен тапсырмаларда, әсіресе бастауыш сынып оқушыларымен мүмкіндігінше есіктерді ашық ұстауға тырысыңыз. Бұл жастағы балалар өте креативті (бұл қасиет кейінірек өте пайдалы болады), егер олар бұл шығармашылыққа көңіл аудармаса немесе оны төмендетпесе, олар үшін жақсы.
   • Балалар өздері туралы ойлану арқылы да жақсы үйренеді, сондықтан сіз бұған мүмкіндік беріп (ашық тапсырмалар мен жаттығуларды орындау арқылы) оларға едәуір көмектесесіз.
7. Оны мүмкіндігінше көңілді ұстаңыз. Оқуды көңілді етіңіз. Егер балалар өз жұмыстарын тым қызықсыз немесе тартымсыз деп санаса, олардың назарын оңай аударады. Оқыту мен ойнауды қиыстыра отырып, сіз оқушыларыңыздың қызығушылығын және ақпарат қабылдауға кепілдік бересіз.
   • Мысалы, сіз жасөспірімдерге ойын құрып, содан кейін оған ережелер жаза аласыз. Бұл көңілді болады, бірақ сонымен бірге оларды белгілі бір тілде жазу туралы ойлауға мәжбүр етеді, оны орындау оңай.
   • Бастауыш мектеп жасындағы балаларға өз кітаптарын жазуға, өңдеуге және иллюстрациялауға рұқсат етіңіз. Бұл олардың әңгіме мен кейіпкер туралы түсінігін дамытып, сонымен бірге дұрыс жазылуымен дұрыс сөйлемдер құрау қабілетін жетілдіруге көмектеседі.
8. Процесті жазғанға дейін және жазғаннан кейін дағдыларды үйреніңіз. Балаларға сөздерді параққа қоюдан гөрі жазудың көп болатынын білу маңызды. Жазуға дейінгі және кейінгі дағдыларды үйрену балаларға жазуға және олардың тілдік дағдыларын қалыптастыру бойынша жұмыс істеуге көмектеседі.
   • Контурлар - жазуға дейінгі шеберліктің мысалы. Жазуды жоспарлап, оқушылар логикалық процестерден өте алады. Сондай-ақ, оларды жазу элементтері (әр түрлі абзацтар немесе тақырыпшалар) жай қатар қойылған бөліктер емес, біртұтас тұтастық ретінде қарастыруға үйретеді.
   • Редакция - жазудан кейінгі шеберліктің мысалы. Өзінің және басқалардың жұмысын редакциялау тілдік дағдыларды қалыптастырады. Бұл сіздің студенттеріңізді білікті жазушылар етеді, сонымен бірге олардың жазуға деген сенімін жақсартады. Егер олар қателіктерді қалай табуды және түзетуді білсе, олар сәтсіздік қорқынышынан онша құлықсыз болады.

4-тің 3 әдісі: Жасөспірімдерді оқыту

1. Алдыңғы дағдыларды қалыптастыру. Оқушыларыңыз жас кезінен бастап негізгі грамматиканы немесе орфографияны білуі керек болғандықтан, бұл дағдыларды қазір елемеу керек дегенді білдірмейді. Грамматика, орфография, сөйлеу бөліктері, дауыс, уақыт және жазу мәнері сияқты дағдылар бойынша жұмысты жалғастырыңыз. Бұл олардың дағдыларын өткір ұстайды және жақсы тіл табыса алмаған студенттерге көмектеседі.
2. Шығармашылық қабілеттерін көтермелеу. Бұл ескі кезеңде көптеген адамдарда шығармашылық қабілеттер төмендейді. Алайда, креативті ойлау адамдарды проблемаларды шешушілер мен жаңашылдарды жақсырақ етеді, сондықтан мұндай дағдыларды барлық жағынан көтермелеу керек. Жазу - студенттерге академиялық қабілеттерге шығармашылық қабілетін арттырудың ең жақсы мүмкіндіктерінің бірі. Оларды тапсырмаларға және оқу әдістеріне жаңа көзқараспен қарауға шақырыңыз.
3. Сыни тұрғыдан ойлауға баса назар аударыңыз. Осы уақыт аралығында балалар оларды жоғары білім алуға даярлау үшін қажетті дағдыларды дамытуы керек. Бұл олардың ең көп мүмкіндіктерге ие болуын қамтамасыз етеді. Жоғары білім алу үшін өте қажет дағды, сонымен қатар өмірлік маңызды дағды сыни тұрғыдан ойлау болып табылады. Оқушыларды оқыған және жазған нәрселері туралы шынымен ойлануға талпындыр. Бұл оларды жаңалықтарды талдаудан бастап, саяси процеске толық қатысуға дейін бәрін жасауға дайындайды.
   • Оқушыларыңыз оқығандары туралы сұрақтар қойсын. Бұл кітапты кім жазды? Неліктен олар оны жазды? Олар оны кім үшін жазды? Қоршаған орта мәтінге қандай әсер етті? Осы сияқты көптеген сұрақтар бар, олар оқыған нәрселерінде жасырылған ақпаратты жарықтандыруға қызмет етеді.
   • Оқушыларыңыздан өз шығармалары туралы сұрақтар қойсын. Мен неге бұл дауысты таңдадым? Неге мен айтқан пікірім бар? Неге бұл мен үшін маңызды? Мен не жазғым келеді? Сұрақтардың бұл түрлері сіздің оқушыларыңызды өздері туралы көп білуге ​​итермелеуі мүмкін, бірақ сонымен бірге жазған нәрселері туралы саналы түрде шешім қабылдауға көмектеседі.
4. Нақты, академиялық жазуға дайындалыңыз. Егер сіз студенттеріңіздің жоғары білім алуына нақты мүмкіндік болғанын қаласаңыз, олар колледждерде, университеттерде және оқу бағдарламаларында кеңінен таралған жазу формаларын жасай білуі керек. Бұл аргументтік дағдыларды пайдалану, өз ойын нақты білдіру, логиканы қолдану және дұрыс форматтарға сүйену дегенді білдіреді. Оларға осы дағдыларды өздерін қызықтыратын тақырыптармен айналысуға мүмкіндік беріңіз.
5. Оқуға ынталандыр. Біз көбінесе сауда-саттықтың керемет үлгілерін оқып, жақсы жазушы боламыз. Жасөспірімдеріңіздің сауатты, классикалық әдебиеттерді оқығанына көз жеткізіңіз. Дауыс, сипаттама және сөз таңдауындағы айырмашылықтарды көре алу үшін оларға әртүрлі стильдегі кітаптар беріңіз. Олар белгілі бір техникалардың неліктен ескірмейтінін және керемет тартымдылығын білу үшін классикалық болып қалатын ескі шығармаларды алу керек. Сондай-ақ олар жаңа материалдарды оқуы керек, сонда олар өздерінің жазуына негізделген мықты модельдері болады.
   • Бұл оқушының сөздік қорын көбейтудің қосымша артықшылығы бар. Оларды білмейтін әр сөзді іздеуге шақырыңыз. Бұл оларға ересектерге сөздік қорын молайтуға көмектеседі, бұл көбінесе жақсы білімнің белгісі болып табылады, бұл оларға әрі қарайғы академиялық және кәсіби жағдайларда экспонентті түрде көмектеседі.
6. Сөздерді мұқият таңдауға назар аударыңыз. Көптеген тәжірибесіз жазушылар қажеттіліктен көп немесе аз сөздерді жиі қолданады. Сипаттаманы, диалогты, егжей-тегжейлер мен ақпаратты тепе-теңдікке үйреткенге дейін оларды басқарыңыз. Бұл үйрену өте қиын дағды, әрі уақыт пен тәжірибені қажет етеді.
   • Шамадан тыс жан-жақты жазушылардың нені қосу керектігін және қажет емес нәрсені білетініне көз жеткізіңіз. Бұл көбінесе сын есімдердің немесе қайталанатын сөйлемдердің байлығы болады. Қажет емес сөздерді қалай қиып алуға болатындығын және олардың сөйлемдерін негізге қалай келтіретінін көрсетіңіз.
   • Жазушылардың аз үлесі жеткілікті сипаттамалық және нақтылықты алу үшін қиын болады. Оларды артқа шегінуге және талаптарына сәйкес өз жазбаларына жақындауға үйретіңіз. Мұны тақырыпқа жаңадан келген біреу түсінуі мүмкін бе? Біреу белгілі бір параққа келіп, оны қадағалай ала ма? Олардың дағдыларын жетілдіру үшін оларға алма сипаттайтын тұтас парақ жазу сияқты жаттығулар беріңіз.
7. Қолмен жазу дағдыларын дамыту. Жасөспірімдердің дамуы үшін маңызды дағды - ересектер деңгейіндегі қолжазба. Дөңгеленген, біркелкі емес балалар формалары бар кейіпкерлер бастауыш студенттер үшін қолайлы болғанымен, жасөспірімдер өздерінің қолжазбаларына «ересек» көріністі дамытқысы келеді, егер олар болашақ академиялық және кәсіби істерге байыпты қарайтын болса.
   • Жасөспірімдерге өз қолымен жұмыс жасауға мүмкіндік беріңіз. Қазіргі кездегі тапсырмалардың көпшілігі теріліп жазылған, ал бұл студенттің өз қолжазбасын жақсарту мүмкіндігінен айырады. Қысқа тапсырмаларды қолмен жазуды талап ету немесе өз дағдыларын жетілдіруге уақыт бөлудің басқа тәсілдерін табу.
   • Оқуға, тіпті әріптер мен таза сызықтарға ықпал етіңіз. Кемелденген және кәсіби көріну үшін жазу курсивпен жазылудың қажеті жоқ, тек нақты болу керек. Жасөспірімдер бұл жағынан жақсы болған кезде, оларды марапаттаңыз. Олар күрескен кезде жақсарту керек нәрсені көрсетіңіз және қателіктерді түзетуге мүмкіндік беріңіз.
   • Қол жаттығуларына қосымша ұпайлар беріңіз. Сол хаттың қайталанған жолдары студенттерге жақсы тәжірибе ұсынады және жақсартуларды оңай көруге және тиісті қимылдармен танысуға мүмкіндік береді.

4-тің 4 әдісі: Ересектерді оқыту

1. Мұны қарапайым етіп жасаңыз. Ересектер сауаттылықты балаға қажет көптеген тәсілдермен үйренуі керек. Бұл негізгі құрылыс блоктары және оларды қарапайым етіп өткізіп жіберуге болмайды. Оқушыларға ең қарапайым дағдыларды бере отырып, олар күрделі дағдыларға дайын болу арқылы оқу процесін оңтайландырыңыз.
2. Сенім артыңыз. Ересектердің сауатсыздығына байланысты көптеген әлеуметтік стигма бар болғандықтан, сіз өз оқушыларыңызға деген сенімділікті дамытуыңыз керек. Оларды айыптамаңыз, оларды мылқау етіп жасаңыз, қателіктері үшін сынға алыңыз және әрдайым шыдамды болыңыз.
   • Ең бастысы, оларға қателіктер жіберетіндігіңізді көрсетіңіз. Егер сіз ештеңе білмесеңіз, оларды көрсетіңіз. Сөздікті немесе мағынасын білу үшін оларға сөзді көрсетіңіз. Оларға қажет кезде көмек сұрайтындығыңызды көрсетіңіз, мысалы, сөйлем грамматикасына сенімсіз болсаңыз. Мінез-құлықты осылайша модельдеу сіздің оқушыларыңызға бір нәрсені білмеу ақымақтықтың немесе мінездің әлсіздігінің белгісі емес екенін көрсетеді.
3. Өзіңізге деген сенімділікті арттыру. Өздеріне деген сенімділікті арттыру. Сауатсыздар көбінесе оқуды немесе жазуды білмегендіктен ұялады. Өздеріне деген сенімділікті арттыру оларды қателіктерден немесе бас тартудан қорықпай тәуекел етуге шақырады. Оқыту оқу процесі үшін өте маңызды. Оқушыларыңыз жақсы оқыған кезде, оларға айтыңыз. Оқушыңыз қате жібергенде, қалай дұрыс жасау керектігін көрсетпес бұрын, оның дұрыс болғанын немесе қисынды әрекет еткендігін кез-келген түрде атап өтіңіз.
4. Құмарлықты насихаттаңыз. Бір нәрсені жақсы көретін адамдар әрдайым ол үшін көп жұмыс жасайды және оны сүймейтін ісімен айналысатындарға қарағанда жақсы етеді. Оқушыларға өз ісін жақсы көруге себеп беріңіз. Ер адамдар спорттық әңгімелерді немесе ойын сипаттамаларын оқи білгенді ұнатады, ал әйелдер сұлулық туралы кеңестер оқуды немесе өздері киім мен аксессуарларды жасауды ұнатады.
5. Тиісті деңгейлерге дағдыларды қалыптастыру. Жасөспірімдер бөлімінде сипатталғандай негізгі дағдылардан жоғары деңгейлерге баяу ауысыңыз. Уақыт өте келе олар өздерінің жас ерекшеліктеріне сәйкес шеберлік деңгейіне жетеді. Бұл олардың жұмыс перспективалары мен сенімділіктерін айтарлықтай жақсартады.

Кеңестер

• Хаттарды оқыту кезінде оны контур сызықтары бойынша бөлуге тырысыңыз. Әріптерді қашан бекіту керектігін, сондай-ақ қысқа әріптер мен ұзын әріптерді аяқтайтын жерді білу үшін тақырып, белдеу және сызық ұғымын қолданыңыз.
• Шеберханалық стиль жазуға үйрету. Бұл сіздің студенттеріңіздің білім алуына жақсы мүмкіндік туғызады. Сіз үйреткіңіз келетін шеберліктің үлгісін жасаңыз және оларды өздері байқап көруіне мүмкіндік беріңіз. Аяқтағаннан кейін қайтадан жақсы жұмыс істегені туралы және оларды қалай жақсартуға болатыны туралы жаттықтырыңыз.
• Жазу дағдыларын жақсырақ бағалауға үйрену сонымен қатар оқушылардың үлгерімін жақсы бағалау үшін құнды дағды бола алады.