Мазмұны

• Қадамдар
• 3 бөліктің 1 бөлігі: «Қарым -қатынас құзыреттілігін» дамыту
• 3/2 бөлігі: Теориялық тәсілдерді зерттеңіз
• 3/3 бөлігі: Әр түрлі жаттығуларды қолданыңыз

Ересектердің жаңа тілді үйрену перспективасы кейде «ескі итке жаңа бұйрықтарды үйрету» әрекеті ретінде қабылданады, басқаша айтқанда, бұл қажет деп санауға болмайды. Оқу процесінде ересектер (балалардан айырмашылығы) кездесетін қиындықтарға қарамастан, мұндай тапсырма нақты және орындалады. Егер сіз ересектерге шет тілін үйреткіңіз келсе, ересектерге білім берудің негізгі тәсілдерін үйреніңіз, сонымен қатар табысқа жету үшін практикалық кеңестерді зерттеңіз.

Қадамдар

3 бөліктің 1 бөлігі: «Қарым -қатынас құзыреттілігін» дамыту

1. 1 Мүмкін болатын кедергілерді қарастырыңыз. Жас балалардың жасөспірімдер мен ересектерге қарағанда екінші (немесе одан да көп) шет тілін меңгеру қабілеті жоғары екендігі жалпы қабылданған. Бірақ мұндай тұжырымдардың себептері толығымен анық емес.
   • Тілдік ортаға енгенде, сөйлеу тілін меңгеру оңай болғандықтан, балалардың жағдайы жақсы, ал кейбір теоретиктер бұл дағды адамның миы дами бастаған кезде 12-14 жасында жоғалады деп есептейді. басқа да маңызды аспектілерге көбірек назар аударыңыз. Әдетте, осы уақытқа дейін адамның қарым -қатынас дағдылары қалыптасқан және оларға маңызды ми ресурстарын бөлудің қажеті жоқ.
   • Егер жоғарыда айтылған гипотезаны қабылдауға немесе жоққа шығаруға болатын болса, ересектердің бос емес екендігі, стресстің жоғарылауы және тіл үйренуге тиісті назар аудару қабілетінің жоқтығы даусыз. Сонымен қатар, ересектерде ана тілінің негізінде алынған болжамдар, жорамалдар, түсініктер, алаяқтықтар мен әдеттер тәжірибесі бар, бұл екінші тілде «коммуникативтік құзыреттілікті» дамыту үдерісін едәуір қиындатады (жаңа мәдени «багажмен»). ).
2. 2 Оқушылардың мотивациясын өлшеу және күшейту. Нақты мақсат қою және өзіне деген сенімділік сіздің тәжірибеңізге, талантыңызға немесе қабілетіңізге қарамастан жоғарыда айтылған құзыреттілікті алуға мүмкіндік береді. Бұл мәлімдеме тіл үйрену кезінде де маңызды.
   • Мұғалім ретінде сіз ересек оқушыларыңызға нақты шет тілін үйренудің нақты және қысқа мерзімді (идеалды) мақсатын анықтауға көмектесуіңіз керек. Тілді білу әрқашан пайдалы болады деп айтудың орнына (шынымен болса да), адамның алыс туыстарымен жақынырақ танысуға немесе шетелге көптен күткен сапарға дайындалуға деген ұмтылысына назар аударған жөн.
   • Студенттерге мотивацияны табуға көмектесіңіз және оларды арнайы тапсырмалармен ынталандырыңыз. Мысалы, алыстағы туысымен ана тілінде (студенттің екінші тілі) диалог құруды ұсыну. Мотивация деңгейі әр сессияда әр түрлі болуы мүмкін екенін есте сақтаңыз, сондықтан оқушылардың қарым -қатынасын барынша пайдалануға тырысыңыз және олардың ынта -жігері азайған кезде оларды жаңа нәрсеге ынталандырыңыз.
3. 3 Оқушылардың өзара қарым -қатынасын ынталандыру. Мұғалімге ең маңызды рөл беріледі, бірақ сонымен қатар оқушылар сабақ кезінде бір -бірімен қарым -қатынас жасауы қажет. Бірлескен жұмыс барысында оқушылар білім мен жетілдіру қажет аспектілердегі «олқылықтарды» байқайды.
   • Әр түрлі жұптасқан жаттығуларды ұсыныңыз. Мысалы, оқушы суретті ауызша сипаттауы керек, ал екінші оқушы оны суреттемеден алу керек. Бұл жаттығулар көңіл көтеруге мүмкіндік береді, сонымен қатар оқушылардың тілдік дағдыларын жетілдіруге көмектеседі.
   • Мұндай тапсырмалар лексика мен грамматиканы зерттеудің жалпы қабылданған әдістерін алмастыра алмайды, бірақ олар жаңа тілдің негіздерін меңгеру мен бекітуде тиімді.
4. 4 Сөздік қорыңызды табиғи жолмен көбейтіңіз. Шет тілін контексте түсіну үшін ересек адамға 3000 туыстас сөздер тобын білу қажет деп есептеледі (мысалы, «су», «су асты» және «су тасқыны» - түбірі ортақ туыстас сөздер тобы) .
   • Сыныпта сіз сөздік қорын жақсартудың дәстүрлі әдістерін, мысалы, есте сақтау, жаттығулар мен кестелерді табысты қолдана аласыз. Бұл ретте білім деңгейіне сәйкес келетін әдебиеттерден үзінділерді өз бетінше және топпен оқу кем емес.
   • Оқуды арнайы жаттығулармен біріктірген дұрыс. «Бинго», «Құпия сөз» және «Шоғырлану» сияқты ойындар «мағынаны белсенді талқылауды» айтарлықтай жеңілдетеді, бұл кезде мақсатқа бағытталған есептерді шығару «өтетін» лексиканың жинақталуына ықпал етеді. Адам жаңа сөздерді жаттап алғанын білмеуі де мүмкін.
5. 5 Икемді болыңыз. Оқытудың тиімді тәсілдерінің саны шет тілін үйренгісі келетіндердің санынан кем түспейді. Кейбір адамдар шет тілін үйретуге болмайды, оны тек меңгеруге болады деп сенеді, сондықтан әрбір оқушының мотивациясы мен қабілеттеріне басымдық беру керек.
   • Сіздің әдістеріңізді әр жеке топқа және әр студентке бейімдеу қажет. Жалпы теорияларды, стратегиялар мен озық тәжірибелерді есте сақтай отырып, икемді болуды және ересек оқушыларды жекелендіруді үйреніңіз.

3/2 бөлігі: Теориялық тәсілдерді зерттеңіз

1. 1 Классикалық және заманауи әдісті салыстырыңыз. Сіз екінші тілді жаттығулар, флэшкарталар мен жаттанды қайталау арқылы үйрендіңіз бе? Жазда басқа елге кетесіз бе? Бұл әдістердің барлығына сәйкес тіл теориясы бар. Ересектерге арналған оқу стратегиясын құру үшін классикалық тәсілдердің негіздерін үйреніңіз.
   • Ежелгі Греция дәуірінен бастап өткен ғасырға дейін «дыбысты тілдік әдіс» деп аталатын әдіс жаңа тілдерді зерттеуде әрдайым дерлік қолданылды. Егер француз тілінде орта мектепте сіз үнемі есте сақтау, жиі қайталау, ауызша және жазбаша жұмыстармен айналысатын болсаңыз, грамматика мен аудармаға мән берсеңіз және мұғалім үнемі бәрін түзетсе, онда сіз бұл әдіспен таныссыз.
   • ХХ ғасырдың екінші жартысында неғұрлым «табиғи тәсіл» алдыңғы қатарға шықты. Ол балалардың тілге енуін иммерция, ойын және жаттығулар, релаксация және грамматикалық және сөздік аспектілерге жанама назар аудару арқылы имитациялайды.
2. 2 Жаңа тәсілдердің артықшылықтары мен кемшіліктерін қарастырыңыз. Қазіргі заманғы «табиғи» «батыру» әдісі студенттерді лексикалық бірліктердің жалықтыратын тізімінсіз, грамматикалық жаттығуларсыз және үнемі қайталаусыз шет тіліне енуге шақырады. Әлбетте, бұл тәсіл үнемі асығатын ересек оқушыларға көбірек тартымды болады.
   • Мұндай әдістер оқушылар тілмен (және басқа оқушылармен) қарым -қатынас жасағанда сөздік пен грамматиканы табиғи түрде «дамытады» деген болжамға негізделген. Бұл үшін қажет күш - бұл оқу процесінің бөлігі.
   • Бұл тәсілдің сыншылары студенттер тілдің тым көп маңызды аспектілерін өз бетімен меңгеруі керек деп есептейді, ал грамматиканы және басқа бөлімдерді оқығанда, мұғалімнің нұсқауынсыз, егер мұндай жұмыс аз қызықты болса да, жасай алмайсыз.
3. 3 Дәстүрлі әдістерден бас тартпаңыз. «Жалықтыратын», «ескірген» және «ескірген» сияқты эпитеттерге қарамастан, классикалық әдістердің тиімділігі мыңдаған жылдар бойы дәлелденді, сондықтан олар сыныптан өз орнын бүгін де табады.
   • «Аудиолингвальды» әдістеменің негізгі екпіні - әдет қалыптастыруға, еліктеуге, есте сақтауға және қайталауға. Кейбір оқушылар үшін бұл тәсіл олардың мақсаттарын, жетістіктері мен жетістіктерін неғұрлым айқын қабылдауға мүмкіндік береді.Сонымен қатар, грамматикаға және ана тіліне аудармаға назар аудара отырып, кейбір ересек оқушылар үйренгісі келетін негізгі дағдыларды дамыта алады.
   • Екінші жағынан, көптеген ересектер дәстүрлі оқыту әдістерін бастапқы құлшынысты бәсеңдететін мектептегі уақытқа оралу ретінде қабылдай алады. Дәл осы себепті қолданатын оқыту әдістерінің әртүрлілігі мен икемділігіне ерекше назар аудару қажет.
4. 4 Дұрыс балансты табыңыз. Теориялардың құндылығына қарамастан, оқыту әдетте практикада және практика арқылы жүзеге асады. Қарапайым тілмен айтқанда, ересек адамға шет тілін үйрету үшін мұғалімге бұл тілді жетік білу ғана емес, сонымен қатар әрбір оқушының өмірі, ынтасы, мақсаттары, қабілеттері мен қажеттіліктері туралы нақты түсінік болуы қажет.
   • Дәстүрлі әдістерге ғасырлар бойы тілдерді үйрету үшін қолданылғандықтан, соқыр сену әдетте дұрыс шешім болып табылмайды және жаңа тенденциялардың пайдасына олардан бас тарту болып табылмайды. Әр мұғалім нақты оқушылар үшін тиімді болатын ескі мен жаңаның дұрыс тепе -теңдігін табуы керек.

3/3 бөлігі: Әр түрлі жаттығуларды қолданыңыз

1. 1 Үлкендер бала сияқты сезінсін. Жаңа тілді үйрену ересек адам үшін өте қиын болуы мүмкін, ол өзін жаңа дағдыларды игеруге бар күшін беретін бала сияқты сезінуі мүмкін. Бұл жағдайдың жағымды жағына назар аударыңыз және оқушыларға оқудан ләззат алуға көмектесіңіз.
   • Көптеген ересектер өздерінің балалық шағы мен жастық шағы туралы есте сақтауды жақсы көреді. Оларды шет тіліндегі балаларға арналған сүйікті кітабын таңдауға және сыныпта бірге оқуға шақырыңыз. Мұндай жаттығу олар үшін жаңа, бірақ бұрыннан таныс, қиын және сонымен бірге қызықты болады.
   • Бүкіл топпен сүйікті әндеріңізді тыңдаңыз немесе орындаңыз. Балалардың шет тіліндегі әндері мен бесік жыры, сондай -ақ мақсатты тіл мен мәдениетке тән әндердің таныс әріптестерін таңдаңыз.
2. 2 Оқушыларға бір -біріне көмектесуге мүмкіндік беріңіз. Әдетте, ересектер топтағы әріптестеріне жанашырлық танытып, мақсатқа бірге жетуге ұмтылады. Осы мақалада талқыланған мақсатқа бағытталған оқыту идеясына сәйкес, оқушылар сыныптастарының жетістіктері мен сәтсіздіктері аясында тілдік дағдыларды жемісті дамыта алады.
   • Жұппен жүргізілетін тиімді жұмыстың бір мысалы - жоғарыда айтылған «ақпараттық олқылықтар» ойыны, бір оқушы басқа оқушы салған суретті шет тілінде суреттейді. Оқушылар бір сөйлемді бір тілден екінші тілге аударып, бір -бірінің құлағына сыбырласа, таныс «бұзылған телефонды» да қолдануға болады.
   • Тіпті оқушыларға сыныптастарының мәселелерін шешіп, сұрақтарға жауап бергенде мұқият тыңдау пайдалы. Сондықтан олар басқа адамдардың күш -жігері мен сәтті шешімдерін байқап, жолдастарының жетістіктеріне қуанады және оларға ілесуге тырысады. Сонымен қатар, оқушылар естігендері, өздеріне қалай жауап беруі мен дұрыс жауап арасындағы айырмашылықты табиғи түрде таниды. Мұндай жұмыс өзіне деген сенімділікті арттырады және қабілеттерді дамытады.
3. 3 Мақсаттар мен сыйақылар жүйесі. Көптеген балалардан айырмашылығы, ересек оқушылар әрдайым шет тілін неге үйренгісі келетінін біледі. Мақсаттарына сәйкес келетін іс -шаралар мен іс -шаралар жасаңыз және оқушыларға олардың ынтасын ұстап тұру және олардың жетістіктерін байқау үшін мақсат пен марапаттау жүйесін ұсыныңыз.
   • Егер студенттердің бірі басқа елге келіп, жергілікті тұрғындармен «дереу» сөйлескісі келсе, оны бағдарламаның бірнеше бөлімін аударылатын тілде көруге шақырыңыз (субтитрсіз!) Және ол естіген еркін сөйлесулерді қорытындылауға тырысыңыз. шет тілі.
   • Мысалы, сіз сыныпта ойдан шығарылған мейрамхана құра аласыз. Шет тілінде түскі асқа тапсырыс бере алатын студентке символикалық сыйлық беріңіз. Ересектер балалар сияқты табыстары үшін марапатталуды жақсы көреді.
4. 4 Жұмыс туралы ұмытпаңыз. Ересектермен, сондай -ақ балалармен сабақ тек ойын және қызықты тапсырмалардан тұруы мүмкін емес. Барлығы көңіл көтеруді жақсы көреді, бірақ түпкі мақсат - шет тілін меңгеру.
   • Кейбір модадан шыққан дәстүрлі әдістер өздерінің мотивациясын сақтай алатын ересек оқушылармен өте тиімді болуы мүмкін. Олар қуана етістік кестелерін қайта жазады, сонымен қатар флэшкартадан жаңа сөздерді үйренеді.
   • Есіңізде болсын, қолжазба ақпаратты есте сақтау үшін пайдалы (техникалық білімді балаларға қарағанда ересектерді бәрін қолмен жазуға сендіру оңайырақ болады). Зерттеулерге сәйкес, деректерді алудың бұл әдісі процестің белсенді қатысуына байланысты теру арқылы терумен салыстырғанда ақпаратты есте сақтаудың жақсаруына ықпал етеді.