Мазмұны

• Қадамдар
• 2 -ші әдіс 1: Бағаларды математикалық түрде есептеу
• 2 -ші әдіс 2: Оқушыларға қосымша көмек
• Кеңестер

Бағалау қисығы - бұл бағалаудың жалпы көрсеткіштеріне негізделген орындалған тапсырмалардың салыстырмалы бағалануының өлшемі. Бағалау қисығын құрудың көптеген себептері бар - мысалы, егер сыныптағы оқушылардың көпшілігі күткеннен аз жазса, онда бұл тапсырма немесе тест олардың деңгейіне тым қиын болғанын білдіруі мүмкін. Кейбір әдістер үшін бағалар математикалық түрде алынады, басқалары үшін оқушыларға тапсырма үшін жоғалтқан ұпайларын өтеуге мүмкіндік беріледі. Қосымша нұсқаулар алу үшін оқыңыз.

Қадамдар

2 -ші әдіс 1: Бағаларды математикалық түрде есептеу

1. 1 Ең жоғары балл ретінде «100%» қойыңыз. Бұл ең жиі кездесетіндердің бірі (егер олай болмаса) ең) мұғалімдер мен тәрбиешілердің бағаны есептеуде қолданатын әдістері. Бұл әдіс мұғалімнің ең жоғары бағаны табуын талап етеді және оны әр тапсырма бойынша 100% «жаңа» деп анықтайды. Бұл гипотетикалық «идеалды» бағадан сыныптағы ең жоғары бағаны алып тастауды және барлық ұсыныстарды, соның ішінде ең жақсысын бағалауды білдіреді. Егер сіз бәрін дұрыс жасасаңыз, онда ең жақсы жұмыс ең жоғары балл алады, ал қалғандары кему ретімен.
   • Мысалы, тестілеудің ең жақсы көрсеткіші 95%делік. Бұл жағдайда 100-95 = 5 болғандықтан, біз қосамыз 5 пайыздық ұпай әр оқушының бағалауына. Бұл 95% мақсатты 100% құрайды және әрбір келесі баға алдыңғы деңгейден 5 пайызға жоғары.
   • Бұл әдіс пайызға емес, абсолютті бағаларды есептегенде жақсы жұмыс істейді. Егер ең жоғары балл, мысалы, 28/30 болса, онда әр тапсырмаға 2 ұпай қосу қажет.
2. 2 Қисық жазық шкаланы қолданыңыз. Бұл бағалаудың ең қарапайым әдістерінің бірі. Бұл әсіресе сыныптың көпшілігі тапсырманы орындай алмаған жағдайда пайдалы. Оқу қисығын құру үшін әр оқушының бағасына бірдей ұпай санын қосу жеткілікті. Бұл ешкім шеше алмайтын тапсырманың ұпайлары немесе сіз лайықты деп санайтын басқа (ерікті) нүктелер болуы мүмкін.
   • Мысалы, барлық сынып 10 баллдық тапсырманы орындай алмады делік. Бұл жағдайда әр оқушыға 10 ұпай қосуға болады. Егер сіз оларға лайық емес деп ойласаңыз, себебі олар тапсырманы орындамаған болса, онда сіз 5 нүктеге тоқтай аласыз.
   • Бұл әдіс алдыңғы әдіске ұқсас, бірақ олай емес. Өйткені ол ең жоғары баллды 100%деп анықтамайды, бірақ солай болжайды біреуі де емес оқушылардың ең жоғары бағасын алмауы мүмкін. Сонымен қатар, ең жақсы жұмыс белгісі 100%жоғары болуы мүмкін!
3. 3 Өту бағасына төменгі шекті қойыңыз. Бұл әдіс ең төменгі өту шегін төмендетеді. Сондықтан, егер оқушы (немесе бүкіл сынып) қандай да бір тапсырманы орындамаса, бұл өте ыңғайлы, бірақ содан кейін білімнің едәуір жақсарғанын байқадыңыз және сіз де сәтсіздікке ұшырағыңыз келмейді. Бұл жағдайда бағалаудың кәдімгі пайызының орнына (90% - өте жақсы, 80% - жақсы және т.б. 50-0% дейін - қанағаттанарлықсыз) бағалаудың төменгі шегін орнатыңыз, ол жай нөлден жоғары. Бұл қиын тапсырмалар оқушылардың орташа баллына әсер етпеуі үшін жасалады. Басқаша айтқанда, бірнеше нашар баға қорытынды бағаны төмендетпеуі үшін.
   • Мысалы, студент бірінші тестілеуден толық өтпей, 0 алды делік. Алайда, ол көп тырысты және келесі екі тест үшін 70% және 80% алды. Орташа алғанда, қазір оның 50% -ы бар - сәтсіздік. Егер сіз өту баллын 40% -ға түсірсеңіз, онда оның орташа 63,3% -ы болады - орташа. Бұл ең көп емес ең жақсы нәтиже, бірақ бұл бағаны қою үміт беретін студентті сәтсіздікке ұшырағаннан гөрі әділ болады.
   • Сіз жеке жұмыс үшін төменгі шектерді орната аласыз. Мысалы, егер төменгі өту бағасы 40%болса, бірақ барлық тапсырмалар қиын болған болса, онда бұл жағдайда шекті 30%-ға дейін төмендетуге болады.
4. 4 Қоңырау қисығын қолданыңыз. Әдетте, орындалған тапсырмалардың бағалары қоңырау тәрізді болады - бірнеше оқушы ең жоғары балл алды, көпшілігі - орташа және бірнеше - өте жақсы. Бірақ, егер, мысалы, ең жоғары балл - 80%, орташа көрсеткіш - 60%, ал ең төменгі балл - 40%. Сыныптағы үздік оқушылар нашар А -ға лайық па, қалғандары төмен баға алады ма? Мүмкін емес. Қоңырау қисығын қолдана отырып, сіз орташа баллды қанағаттанарлық деп анықтайсыз, яғни абсолюттік шкаласына қарамастан үздік оқушылар беске, нашар оқушылар нашар бағаға ие болады.
   • Орташа бағаны анықтаудан бастаңыз. Барлық баллдарды қосыңыз және GPA -ны табу үшін оқушылар санына бөліңіз. Мысалы, орта есеппен бізде 66%болды.
   • Оны орташа баға ретінде қойыңыз. Нақты бағаны өз қалауыңыз бойынша таңдаңыз - ол «қанағаттанарлық», «қанағаттанарлық плюс плюс» немесе тіпті «жақсы минус» болуы мүмкін. Біз 66% -ды берік үштік деп санаймыз делік.
   • Содан кейін бағаларды бір -бірінен қанша балл ажырату керектігін шешу керек. Әдетте, үлкен интервал сәтсіз студенттер үшін сіздің сыйақыңызды білдіреді. Мысалы, рейтингтік шкаланы 12 баллға бөлейік. Бұл 66 + 12 = 78 жаңа төрттік болады дегенді білдіреді, ал 66 - 12 = 54 өту ұпайы болады және т.б.
   • Енді қоңырау тәрізді жаңа жүйеге баға беріңіз.
5. 5 Сызықтық бағалау шкаласын қолданыңыз. Егер сіз оқушылардың қабілетін бағалауды қаласаңыз, бірақ әдеттегі бағалау жүйесі сізге сәйкес келмесе, сызықтық шкаланы қолданып көруге болады. Мұндай жүйе бағаларды дұрыс бөлуге және нақты фигураны білуге ​​көмектеседі. Алайда бұл математикалық әдіс әрбір оқушыны техникалық тұрғыдан жеке бағалайды және оны әділетсіз деп қабылдауға болады.
   • Алдымен 2 бағаны алыңыз (студенттің нақты бағасы) және санағаннан кейін олардың қалай көрінетінін анықтаңыз. Мысалы, тапсырманың нақты бағасы 70%, ал сіз 75%бергіңіз келеді, ал өту бағасы 40%, ал сіз 50%алғыңыз келеді.
     
     
   • Содан кейін екі x / y теңдеуін құрыңыз: (x₁, ж₁) және (x₂, ж₂). Әр х сіз таңдаған бағаларға тең болады, ал у сізге сәйкес бағаға тең болады қажетті алып тастау. Біздің жағдайда бізде (70, 75) және (40, 50).
     
     
   • Бұл сандарды келесі теңдеуге қосыңыз: f (x) = y₁ + ((ж₂-y₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁)... Ескеріңіз, әрбір жеке тапсырма үшін бағаларды алмастыру үшін бір «x» белгісі қажет.Соңғы жауап f (x) - бұл жаңа баға. Түсіндіру үшін осы теңдеуді қолдана отырып, әр оқушының бағасын есептеу керек.
     
     
     • Біздің жағдайда 80% орындалған тапсырманы бағалап отырмыз деп елестетейік. Біз теңдеуді келесідей шешеміз:
       • f (x) = 75 + (((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + ((((-25) / (- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83.3. Тапсырманың 80% бағасы қазір сияқты 83.3%.

2 -ші әдіс 2: Оқушыларға қосымша көмек

1. 1 Оларға жұмысты қайта жасауға мүмкіндік беріңіз. Егер сіз оқушылардың бағасын есептеу үшін күрделі формуланы қолданғыңыз келмесе, бірақ оларға белгілі бір тапсырма бойынша өз бағасын жақсартуға мүмкіндік бергіңіз келсе, сіз оларға нашар орындалған тапсырмадан мысалдарды қайталауды ұсына аласыз. Оларға тапсырма беріңіз және кемшіліктерді түзетуге мүмкіндік беріңіз. Содан кейін қайта өңделген жұмысты бағалаңыз. Бұл тапсырмаға бірнеше ұпай қосып, оларды қорытынды бағаға бірінші сыныпқа қосыңыз.
   • Студент тесттен 100 баллдан 60 ұпай алады делік. Біз тестті қайтадан берілген сұрақтарға баллдың жартысын қосуға уәде береміз. Ол оларды қайтадан шешеді және 30 ұпай алады. Біз оларды 30/2 = 15 жартысына бөліп, қалғандарына қосамыз: 60 + 15 = 75 ұпай.
     
     
   • Студенттерге өздері жасаған жұмысты жөндеуге жол бермеңіз. Оның орнына, олардың қателерін басынан аяғына дейін түсінгеніне көз жеткізу керек және қате тапсырмаларды толығымен қайта жазу керек.
     
     
2. 2 Тапсырмадағы кейбір сұрақтарды өзгертіңіз. Тіпті жақсы мұғалімдер тестке қате немесе жаңылыстыратын сұрақтарды қосуы мүмкін. Егер бағалаудан кейін оқушылардың көпшілігі өтпей қалған бірнеше сұрақтарды тапсаңыз, бағалау кезінде оларды ескермеген дұрыс. Егер сіз оларға тақырыпты әлі түсіндірмеген болсаңыз немесе бұл сұрақтар оқушылар деңгейінен жоғары болса, бұл әсіресе маңызды. Мұндай жағдайларда, егер ол қиындық тудырмаса, оларды ескермеген дұрыс.
   • Алайда, қалған сұрақтарға жоғары баға қою керектігін ұмытпаңыз. Бұл сонымен қатар сіз қарастырмайтын сұрақтарға жауап берген студенттерді ренжітеді - сіз оларға қосымша ұпай бергіңіз келуі мүмкін.
3. 3 Қосымша тапсырмалар ойлап табыңыз. Бұл қол жетімді ең көне техниканың бірі. Студенттеріңіздің көпшілігі (немесе барлығы) тапсырманы орындамаған соң, олардың бағасын жоғарылататын қосымша жоба немесе тапсырма беріңіз. Бұл шығармашылықты, қосымша тапсырманы немесе тіпті презентацияны қажет ететін сұрақ болуы мүмкін - креативті болыңыз!
   • Алайда, бұл әдіспен абай болыңыз - көмекке көбірек мұқтаж студенттер қосымша сұрақтар беретін өте қиын сұрақтарға жауап бере алмайды. Білімдерін практикада қолдануға көмектесетін осындай тапсырмалар берген дұрыс. Мысалы, егер сіз поэзиядан сабақ берсеңіз, сіз студенттерден сүйікті әніне рифма сызбасын сызуды сұрай аласыз.

Кеңестер

• Егер сіз бағалау шкаласы қисығын қолданған кезде оқушыларға 100 пайыздан жоғары баға бергіңіз келмесе, шекті шегі ретінде ең жоғары бағаны қолданыңыз. Мысалы, егер доға үш ұпайдан көп болса және бұл оқушының 1 -ден 100 пайызына дейін қосса, оны үш балға шектеңіз.