Оқу мақсатын жазу

Вызшақ: [Вебинар] Оқу мақсаттарынан тапсырма шығару және сипаттау

Мазмұны

Басу үшін
3-тен 1-бөлім: өз мақсаттарыңызды жоспарлау
3-тен 2-бөлім: Оқу мақсаттарын қою
3-тен 3-бөлім: Өзіңіздің оқу мақсаттарыңызды қарастырыңыз
Кеңестер

Білім беру мақсаты немесе оқу мақсаты білім берудің маңызды құралы болып табылады. Сіз өзіңіздің үміттеріңізді оқушыларға түсіндіре аласыз және сабақ жоспарларын, тестілерді, викториналар мен тапсырмаларды құру кезінде не ойластыратыныңызды анықтай аласыз. Оқу мақсаттарын жазудың нақты формуласы бар. Осы формуланы меңгеру сізге және сіздің оқушыларыңызға жақсы оқу мақсаттарын жазуға көмектеседі.

Басу үшін

3-тен 1-бөлім: өз мақсаттарыңызды жоспарлау

Мақсаттар мен оқу міндеттерін ажыратыңыз. Оқытудың мақсаттары мен мақсаттары - бұл кейде бір-бірінің орнына қолданылатын терминдер, бірақ оқу мақсаттары мен мақсаттары арасында айқын айырмашылық бар. Оқу мақсатын жазбас бұрын осы айырмашылықты түсінгеніңізге көз жеткізіңіз.
- Мақсаттар кең, көбінесе оларды объективті мағынада өлшеу қиын. Олар үлкен суретке назар аударуға бейім. Мысалы, балалар психологиясы сабағында бір мақсат «Студенттер кішкентай балалармен қарым-қатынас кезінде клиникалық дайындықтың қажеттілігін түсінуге үйренеді» болуы мүмкін. Бұл мақсат, әрине, нақты оқу мақсаттары үшін нұсқаулық болып табылады, оқу мақсаты болу үшін өздігінен нақты емес.
- Оқу мақсаттары әлдеқайда нақты. Олар өлшенетін етістіктер мен белгілі бір тақырып бойынша орындаудың немесе шеберліктің критерийлерін қамтиды. Мысалы, «Осы бөлімнің соңына қарай студенттер балалар психологиясы бойынша Нидерландыдағы білім беру практикасына әсер еткен үш теоретикті тани алады». Бұл дәл сол гипотетикалық мақсаттағы білім беру мақсатына негізделген нақты оқу мақсаты курс.
Блум таксономиясымен танысыңыз. 1956 жылы білім беру психологы Бенджамин Блум әр түрлі оқу типтерін жіктеу үшін негіз құрды, сонымен қатар оқытудың әр түрлі деңгейлерін бейнелейтін иерархия. Блум таксономиясы көбінесе оқу мақсаттарын жазу кезінде қолданылады.
- Блум үш оқыту саласын бөліп көрсетті. Когнитивтік домен - бұл жоғары білім әлемінде көп көңіл бөлетін домен. Когнитивті домен оқу мақсаттарын жазуда нұсқаулық ретінде қолданылады. Танымдық домен интеллектуалды, ғылыми оқуға бағытталған және алты деңгейлік иерархияға бөлінген.
- Бірінші деңгей - білім - бұрын оқылған материалды есте сақтау, айту және еске түсіру.
  - Мысалы: көбейту кестелерін жаттау.
  - Мәселенің мәні: Гастингстегі шайқастың қашан болғанын білу.
- Екінші деңгей - түсіну. Бұл сізге белгілі фактілермен сіз өзіңіздің түсінігіңізді осы фактілерді жүйелеу, түсіндіру, аудару немесе салыстыру арқылы көрсете алатыныңызды білдіреді.
  - Мысалы: жапон сөйлемін неміс тіліне аудару.
  - Мысал: Ядролық технологияның президент Рейганның саяси саясатына неліктен әсер еткенін түсіндіріңіз.
- Үшінші деңгей қолданылады. Бұл сіздің біліміңізді барлық жағдайларға қолдану арқылы мәселелерді шешуді білдіреді.
  - Мысалы: pi-ді әр түрлі математикалық есептерді шығару үшін қолдану.
  - Мысал: заттарды тек анаңыздан емес, басқа адамдардан да сыпайы түрде сұрау үшін «өтінемін» қолдану.
- Төртінші деңгей - талдау. Бұл дегеніміз, сіз білген фактілерді алып, оларды неліктен шындық екенін түсіну үшін оларды зерттеңіз. Сонымен қатар, сіз өзіңіздің білім беру кезінде жасаған жаңа талаптарды немесе қорытындыларды растайтын дәлелдер таба аласыз деп күтілуде.
  - Мысал: «тағдыр» ұғымын алдын ала белгіленген бағыт ретінде түсіну.
  - Мысалы: сіз жіберген доп құлайды, сіз тастаған тас құлайды ... бірақ оны суға лақтырсаңыз не болады?
- Бесінші деңгей - синтез. Бұл ақпарат қайта құрылып, жаңа заңдылықтар немесе балама идеялар, шешімдер немесе теориялар табылғандығын білдіреді.
  - Мысал: сурет салу.
  - Мысалы: субатомдық бөлшектер туралы жаңа идеяның мазмұны.
- Алтыншы деңгей - бағалау. Бұл дегеніміз - ақпаратты ұсыну және қорғау қабілеттерін алу, белгілі бір тақырып бойынша басқалардың пікірлері туралы негізделген пайымдаулар жасау.
  - Мысал: иммигранттардың қоғамдағы адамдық жағы туралы қысқаша фильм түсіру, сіз оларды неге құрметтеуге лайық деп ойлайсыз, түсініктеме беріңіз.
  - Мысал: Гамлет неліктен Офелияны шынымен сүймеді деп ойлайсыз, эссе жазыңыз.
Сіздің ниетіңізді білдіретін сипаттамаларды біліңіз. Оқу мақсатын жазу кезінде үш сипаттамаға назар аудару қажет. Бұлар сіздің оқыту әдісі мен оқыту әдісінің мақсаты неде екенін анықтауға көмектеседі.
- Өнімділік - бұл бірінші сипаттама. Оқу мақсаты әрдайым бөлім немесе сабақ соңында дағдылар тұрғысынан оқушылардан не күтетінін көрсетуі керек.
- Шарт - екінші сипаттама. Жақсы оқу мақсаты студенттің аталған тапсырманы орындау үшін күтілетін жағдайларға шолу жасайды.
- Критерий, үшінші сипаттама, студенттің қаншалықты жақсы жұмыс істеуі керектігін көрсетеді. Яғни, қойылым сәттілікке жету үшін орындалуы керек нақты үміттер.
- Мысалы, сіз мейірбикелік студенттерге сабақ бересіз деп айтыңыз. Оқытудың жақсы мақсаты: «Осы курстың соңында студенттер әдеттегі аурухана жағдайында 2-3 минут аралығында қан ала алады». Бұл сұралған өнімділікке шолу жасайды ( қан жинау), жағдайлар (аурухананың типтік жағдайы) және критерий (тапсырма 2-3 минут ішінде орындалуы керек).

3-тен 2-бөлім: Оқу мақсаттарын қою

Оқу талаптарын жазып алыңыз. Оқу талаптары студенттің күтілетін дағдыларын сипаттауы керек. Ол үшін оқуға қойылатын талаптарды қою үшін өлшенетін етістіктерді қолданыңыз.
- Оқу талаптары пәнге немесе сыныпқа сілтеме жасаудан басталуы керек. Мысалы: «Осы курстан өткеннен кейін студенттер ...» Осы сабақты аяқтағаннан кейін студенттер ... күтеді. «
  - Мысал: Осы сабақты аяқтағаннан кейін студенттер тақырыптық сөйлемді пайдаланып абзац жаза алады деп күтілуде.
  - Мысал: Осы сабақты аяқтағаннан кейін студенттер үш ауылшаруашылық жануарларын анықтай алады деп күтілуде.
- Оқу талаптары студенттерге белгілі бір дағдыларды игеру үшін берілетін уақытты көрсетеді. Егер сіз белгілі бір сабақтың оқу мақсатын жазып отырсаңыз, «осы курстың соңында ...» деген сияқты жазудың орнына сол сабақты оқу мақсатында көрсетіңіз, «осы сабақтың соңында ...»
  - Мысал: сыныптың жартысында барлық оқушылар 20-ға дейін есептей алуы керек.
  - Мысал: семинар аяқталғаннан кейін студенттер хайку жасай білуі керек.
Дұрыс етістікті таңдаңыз. Сіз қолданатын етістіктер сіз жеткізгіңіз келетін Блум таксономиясы бойынша оқу деңгейіне байланысты. Сіз Блум таксономиясының әртүрлі деңгейлеріне бағытталған әр түрлі оқу мақсаттарын жазуыңыз керек.
- Білу үшін сіз санау, санау, анықтау және атау сияқты етістіктерді таңдайсыз.
- Түсіну үшін сіз етістіктерді қолданыңыз: сипаттау, түсіндіру, түрлендіру және қайта тұжырымдау.
- Есептеу, болжау, иллюстрациялау және қолдану сияқты дағдылар үшін сіз етістіктерді қолданасыз.
- Талдау үшін сіз етістіктерді қолданасыз: санатқа бөлу, талдау, сурет салу және иллюстрациялау.
- Синтездеу үшін сіз етістіктерді қолданасыз: жобалау, тұжырымдау, құрастыру, ойлап табу және жасау.
- Бағалау үшін сіз: таңдау, байланыстыру, салыстыру, дәлелдеу және дәлелдеу сияқты етістіктерді қолданасыз.
Нәтиже қандай болуы керек екенін анықтаңыз. Нәтижесінде қойылымдар, шарттар мен критерийлер қандай болатындығы айқын көрінеді. Сіз курстың немесе сабақтың соңында студенттерден не күтілетінін анықтайсыз.
- Сіз қандай қойылым күтесіз? Оқушыларға тек бір нәрсенің атауын білу керек пе немесе бірдеңе тізе алу керек пе? Оларға тапсырманы қалай орындау керектігін түсіну керек пе?
- Олар бұл спектакльді қай жерде және қашан орындауы керек? Бұл тек сынып бөлмесі үшін бе, әлде олар мұны нақты клиникалық жағдайда жасай алуы керек пе?
- Оқушыны бағалау үшін қандай критерийлерді қолданасыз? Қандай пас немесе жақсы жетістік деп саналады?
Барлығын біріктіріңіз. Оқу талаптарын қойып, етістіктерді таңдап, нәтижесін көрсеткеннен кейін, сіз мұның барлығын оқу мақсатына айналдырдыңыз.
- Сіз орта мектепте ағылшын тілінен сабақ бересіз, ал сіз символика пәнінен сабақ бердіңіз делік. Жақсы оқу мақсаты: «Осы сабақтың соңында студенттер белгілі бір әдеби үзіндідегі символизмді талдап, шығарманың мағынасын өз сөздерімен түсіндіре алуы керек» болуы мүмкін.
- Зерттеуге қойылатын талаптар сабақтың соңына дейін мақсатқа жету керектігін көрсетеді.
- Қолданылған етістіктер бұл тапсырманың Блумның оқыту иерархиясының екінші деңгейіне жататындығын білдіретін терминдер.
- Күтілетін қойылым - әдеби талдау. Алғышарт - оқуды жалғыз оқуға болатындығы. Күтілетін нәтиже - студент шығарманы өз сөзімен оқып, талдап, түсіндіре алады.

3-тен 3-бөлім: Өзіңіздің оқу мақсаттарыңызды қарастырыңыз

Оқу мақсаттарыңыз SMART екеніне көз жеткізіңіз. Сіз SMART әдісінде көрсетілген критерийлермен өлшеу арқылы оқу мақсаттарының тиімді болуын қамтамасыз ете аласыз.
- S нақты мағынаны білдіреді. Сіздің оқу мақсаттарыңыз өлшенетін дағдыларды көрсете ме? Егер олар тым кең болса, сіз тарылта аласыз.
- M өлшенетін деген мағынаны білдіреді. Сіздің оқу мақсаттарыңыз оқыту ортасында тесттер немесе қабылданған нәтижелер арқылы өлшенуі керек.
- Іс-әрекетке бағытталған стенд. Барлық оқу мақсаттарында белгілі бір тапсырманың орындалуын сұрайтын қимыл етістіктері болуы керек.
- R ақылға қонымды. Сіздің оқу мақсаттарыңыз сіздің студенттеріңіздің нақты уақыт аралықтарын ескере отырып, сіздің курстың уақыты шеңберінде болатындығына көз жеткізіңіз. Мысалы, сіз студенттерден бір аптаға созылған курстың соңында CPR (CPR) сияқты нәрсені игереді деп күтуге болмайды.
- T уақытпен байланысты. Барлық оқу мақсаттары орындалуы керек нақты мерзімді көрсетуі керек.
Мақсаттардың орындалғанын бағалаңыз. Оқу мақсаттары сізге мұғалім ретінде зейініңізді сақтауға көмектеседі. Студенттердің өз мақсаттарына жететініне көз жеткізу үшін өз курстарыңызды үнемі қарап шығыңыз.
- Әрине, сіз оқу мақсаттарына семестр бойына тест, қағаз, емтихан және викториналар арқылы қол жеткізіліп жатқанын тиімді түрде өлшей аласыз. Егер бір оқушы мақсатпен күресіп жатқан болса, бұл сол адамның нәтижелік мәселесі болуы мүмкін. Егер әр оқушы сабаққа қиналса, сіз ақпаратты тиімді жеткізе алмайсыз.
- Сабақ барысында оқушыларға сұрақтар мен зерттеулер жүргізіп, белгілі бір тақырып бойынша олардың біліміне қандай баға беретіндігін сұраңыз. Шынымды айтсам, мұғалім ретінде ненің жақсы болып жатқанын, не істемейтіндігіңізді айтыңыз.
Қажет болса, оқу мақсаттарын түзетіңіз. Оқу мақсаттары маңызды. Көптеген мұғалімдер оқу жылында оқушылардың тайып тұрғанын байқаған кезде оған қайта оралады. Егер сіз сабақ беру кезінде қиындықтар туындайтынын байқасаңыз, оқу мақсаттарыңызға оралыңыз және оларды мұқият қарап шығыңыз. Оларды қалай жақсы мұғалім болатындай етіп бейімдеуге болатындығын қарастырыңыз.

Кеңестер

Әріптес жаттықтырушылар сізге оқу мақсаттарына көмектесе алады. Білім әлеміндегі әрбір адам оқу мақсаттарын жазуы керек. Егер сіз мұнымен күресіп жатсаңыз, әріптестеріңіз сіздің оқу мақсаттарыңызды тексеріп, сізге кері байланыс берсін.
Оқу мақсаттарының мысалдарына көп назар аударыңыз. Бұлар, әдетте, курстық бағдарламаларда келтірілген. Бұл сізге берік, жақсы жазылған оқу мақсаты қандай болуы керек екендігі туралы жақсы түсінік береді.