Мазмұны

• Басу үшін
• 3-тің 1 әдісі: Негізгі құрылымды құру
• 3-тен 2-әдіс: Әр түрлі кезеңдерді пысықтаңыз
• 3-тен 3-ші әдіс: дайын болыңыз
• Кеңестер

Тиімді сабақтарды жоспарлау уақытты, берілгендік пен студенттердің мақсаттары мен мүмкіндіктерін түсінуді талап етеді. Мақсат, барлық білім берудегідей, оқушыларға сіз үйреткен нәрсені сіңіруге және мүмкіндігінше есте сақтауға ынталандыру. Міне, сізге сыныптан тиімді пайдалануға көмектесетін бірнеше идея.

Басу үшін

3-тің 1 әдісі: Негізгі құрылымды құру

1. Өз мақсаттарыңызды біліңіз. Әр сабақ жоспарының басында мақсатты жоғарғы жағына жазыңыз. Бұл өте қарапайым болуы керек. Мысалы, «студенттер жануарлардың дене құрылымын ажырата алады, оларға тамақтануға, тыныс алуға және қозғалуға мүмкіндік береді». Негізінен, сіз сабақты аяқтаған кезде оқушыларыңыздың не істей алатындығын сипаттайсыз. Егер сіз кішкене қосымша нәрсе жасағыңыз келсе, онда олар мұны қалай істейтінін «қалай» қосыңыз (фильм, ойын, флэш-карталар және т.б.).
   • Егер сіз өте кішкентай балалармен жұмыс жасасаңыз, сіз «оқу немесе жазу дағдыларын жетілдіру» сияқты негізгі мақсаттарды тұжырымдай аласыз. Сіз оны дағдыға немесе түсінуге негіздей аласыз.
2. Сіздің контурыңызды жасаңыз. Сабақтың негізгі идеяларын көрсету үшін кең жолдарды қолданыңыз. Мысалы, егер сіздің сабағыңыз Шекспир туралы болса Гамлет, сіздің контурыңызда қай жерде ақпарат болуы мүмкін Гамлет Shakepearean канонында сипатталған тарихтың қаншалықты нақты болуы мүмкін екендігі және тілектер мен қулық-сұмдық тақырыптарының қазіргі оқиғалармен қалай байланысы болуы мүмкін.
   • Бұл сабақтың ұзақтығына байланысты. Мұнда сіз конспектке енгізу керек кез-келген сабаққа қолдануға болатын бірнеше негізгі қадамдар бар. Бірақ егер сіз қосымша қадамдар қосқыңыз келсе, аласыз.
3. Уақыт кестесін жасаңыз. Егер белгіленген уақыт шеңберінде сипаттайтын көп нәрсе болса, жоспарыңызды ықтимал өзгерістерді қолдау үшін жылдамдатуға немесе баяулатуға болатын бөліктерге бөліңіз. Мысал ретінде 1 сағаттық сабақты қолданамыз.
   • 1:00-1:10: Жылыту. Сыныпты шоғырландырып, кешегі үлкен трагедияларды талқылауды қорытындылап, оны Гамлетпен байланыстырыңыз.
   • 1:10-1:25: Ақпарат беріңіз. Шекспирдің Гамлетке дейінгі және кейінгі 2 жылдық шығармашылық кезеңіне назар аудара отырып, оның тарихын қысқаша талқылаңыз.
   • 1:25-1:40: Жетекші жаттығу. Қойылымдағы негізгі тақырыптар бойынша сыныпта пікірталас өткізіңіз.
   • 1:40-1:55: Тегін жаттығу. Сыныптан қазіргі оқиғалар туралы қарапайым параграфты Шекспир стилінде жазсын. Интеллектуалды оқушыларды екі абзацты жазуға шақырыңыз, ал баяу оқушыларды жаттықтырыңыз.
   • 1:55-2:00: Жабу. Қағаздарды жинап, оқушыларға үй тапсырмасы туралы хабарлаңыз және оқушыларды жіберіңіз.
4. Студенттеріңізбен танысыңыз. Сіз кімге сабақ беретініңізді нақты анықтаңыз. Олардың оқу стилі қандай (визуалды, есту, тактильді немесе үйлесімді)? Олар қазірдің өзінде нені білер еді және қайда жетіспеуі мүмкін? Жоспарыңызды сыныптағы оқушылардың жалпы тобына сәйкестендіріңіз, содан кейін мүмкіндігі шектеулі оқушыларға, қиын немесе ынта-жігерсіздерге және алысырақтағыларға қажеттілікке қарай өзгертулер енгізіңіз.
   • Экстраверттер көп болуы мүмкін және тұйық балалар. Кейбір оқушылар жалғыз жұмыс істегенді жөн көреді, ал басқалары бірлесіп жұмыс істеуге рұқсат берілсе, жақсы нәтиже көрсетеді. Мұны білу сізге әрекеттерді өзара әрекеттесудің әртүрлі преференцияларына бейімдеуге мүмкіндік береді.
   • Мүмкін, сіз туралы көп білетін оқушылар болуы мүмкін, ал басқалары ақылды болса да, сізге су жанып тұрған сияқты қарайды. Егер сіз сол балалардың кім екенін білсеңіз, оларды бөлуге немесе топтастыруға болады.
5. Әр түрлі өзара әрекеттесу үлгілерін қолданыңыз. Кейбір оқушылар жалғыз, басқалары жұпта немесе топта жұмыс істейді. Сіз оларға бір-бірінен үйренуге бірлесе жұмыс істеуге мүмкіндік берсеңіз, сіз жақсы жұмыс жасайсыз. Бірақ әр оқушы әртүрлі болғандықтан, сіз өзара әрекеттесу үшін әртүрлі мүмкіндіктер беруіңіз керек. Сіздің оқушыларыңыз (және жалпы сынып) пайда табады!
   • Шындығында, кез-келген қызметті жалғыз, жұпта немесе топта жасауға болады. Егер сіз қазірдің өзінде идеяларды ойлап тапқан болсаңыз, оны өзгерте алатыныңызды тексеріңіз. Көбіне сізге тағы бірнеше қайшы қажет болады!
6. Оқудың әртүрлі стильдеріне жүгініңіз. 25 минут киноны көре алмайтын оқушылар бар, ал басқалары кітаптың екі бетін оқи алмайды. Біреуі екіншісінен гөрі ақымақ емес, сондықтан әр оқушының өз қабілеттерін пайдалануға мүмкіндік беруі үшін, оларды оқыту әдістерін өзгерте отырып, оларға жақсылық жасаңыз.
   • Кез-келген оқушы әртүрлі білім алады. Біреулер алдындағы ақпаратты көруі керек, басқалары естуі керек, ал басқалары оны сөзбе-сөз игеруі керек. Егер сіз біраз уақыттан бері сөйлесіп жүрсеңіз, тоқтап, оларға бұл туралы айтуға рұқсат етіңіз. Оларды оқып болғаннан кейін, білімді практикаға енгізу үшін қолдарымен жұмыс істейтін жаттығу жасаңыз. Осылайша олар тез жалықпайды!

3-тен 2-әдіс: Әр түрлі кезеңдерді пысықтаңыз

1. Оларды жылытыңыз. Әр сабақтың басында оқушылардың миы мазмұнға әлі дайын емес. Егер сізге біреу ашық жүрекке жасалатын ота туралы күтпеген жерден айтқысы келсе, сіз: «Хо, хо, хо! Баяулаңыз!» Скальпельді алыңыз «дегенге қайта оралыңыз» деп айқайлаған боларсыз. Баяу бастаңыз. Бұл жылыту үшін қажет - бұл бастапқы деңгейді өлшеп қана қоймай, оларды дұрыс көңіл-күйге бөлейді.
   • Жылыту қарапайым ойын болуы мүмкін (мүмкін тақырыпқа қатысты сөздер туралы, сондықтан сіз бастапқы жағдайды бағалай аласыз немесе олардың өткен уақыттан бастап не есте сақтағанын біле аласыз!) Сіз оларды сөйлете алатын болсаңыз болды. Оларды тақырып туралы ойлануға мәжбүр етіңіз (сіз оны дәл айтпасаңыз да).
2. Ақпаратты тасымалдаңыз. Бұл түсінікті, дұрыс па? Сізде қандай жұмыс әдісі болса да, сіз ақпаратты жеткізуіңіз керек. Бұл фильм, ән, мәтін немесе тіпті тұжырымдама болуы мүмкін. Бұл сіздің сабағыңыздың өзегі. Бұл өзек болмаса, сіздің оқушыларыңыз ешқайда кетпейді.
   • Студенттеріңіздің деңгейіне байланысты сізге негізгі білімге қайта оралуыңыз керек. Қанша артқа өту керек екенін ойлаңыз. «Ол тонды пальто сөресіне іліп қояды» деген сөздің мағынасы жоқ, егер сіз «пальто» және «пальто сөресі» сөздерін білмесеңіз. Оларға негізгі ұғымды беріңіз және келесі сабақ барысында дами беріңіз (немесе екі).
   • Оқушыларға не үйренетіндерін жай ғана айту пайдалы болуы мүмкін. Сіз оларға сабақ мақсаттары. Сіз оны бұдан да айқын ете алмайсыз! Осылайша олар сіздің сыныптан шығады және білу сол күні не білгендерін.
3. Жетекші жаттығу жасаңыз. Оқушылар ақпарат алғаннан кейін, сіз оны іс жүзінде қолдана алатын іс-әрекетті ұйымдастыруыңыз керек. Олар үшін бұл әлі де болса жаңа, сондықтан басшылыққа алатын әрекеттен бастаңыз. Жұмыс парақтарын, суреттері бар нәрсені немесе бірге заттарды табу керек жерлерді ойлаңыз. Бос орындарды толтырмай тұрып, оларды бірден эссе жазуға мәжбүр етпеңіз!
   • Егер сізде екі іс-әрекетке уақыт болса, бұл одан да жақсы. Олардың білімдерін екі түрлі деңгейде тексеру жақсы - мысалы, жазу және сөйлеу (екі түрлі дағдылар). Әр түрлі деңгейдегі оқушыларға әр түрлі іс-шаралар жоспарлауға тырысыңыз.
4. Олардың жұмысын тексеріп, үлгерімін қадағалаңыз. Жетекші жаттығудан кейін сіз оқушыларыңызды бағалайсыз. Олар сіздің осы уақытқа дейін не үйреткеніңізді түсінді ме? Егер солай болса, керемет. Содан кейін сіз әрі қарай жалғастыра аласыз, мүмкін тұжырымдамаға қиын элементтерді қосасыз немесе қиын дағдыларды үйренесіз. Егер олар оны әлі түсінбеген болса, ақпаратқа қайта оралыңыз. Сіз оны басқаша қалай жеткізе аласыз?
   • Егер сіз біраз уақыттан бері бір топқа сабақ берсеңіз, онда сіз қай студенттердің белгілі бір ұғымдармен күресетінін білесіз. Бұл жағдайда сіз сабақты жалғастыру үшін оларды мықты оқушылармен жұптастыра аласыз. Сіз белгілі бір студенттердің артта қалуын қаламайсыз, бірақ сонымен бірге барлығы бірдей деңгейде болғанша бүкіл сабақты тоқтатқыңыз келмейді.
5. Ақысыз жаттығулар жасаңыз. Студенттер негізгі білімді алғаннан кейін, сіз оларға өз бетімен жұмыс істей аласыз. Бұл сіздің сыныптан шыққаныңызды білдірмейді! Бұл дегеніміз, сіз оларға шығармашылық мәселелерді ұсынасыз, бұл олардың миына сіз ұсынған ақпаратпен шынымен жұмыс жасауды қажет етеді. Сіз олардың миының гүлденуіне қалай жол бере аласыз?
   • Мұның бәрі тақырып пен сіз қолданғыңыз келетін дағдыларға байланысты. Бұл қуыршақ театрының 20 минут ішінде қойылуынан, трансцендентализм туралы қызу пікірталаста Жоғарғы Жанмен екі апталық жобаға дейін болуы мүмкін.
6. Сұрақтар қоюға уақыт беріңіз. Егер сізде сабақ уақыты жеткілікті болса, сұрақтар қоюға соңғы он минутты беріңіз. Бұл пікірталас ретінде басталып, тақырыпқа қатысты көкейкесті сұрақтарға айналуы мүмкін. Мүмкін, уақытты түсіндірудің уақыты келді - екеуі де сіздің оқушыларыңызға пайдалы.
   • Егер сізде ешқашан қолын көтергісі келмейтін оқушылар тобы болса, оларға бірге сөйлессін. Оларға 5 минут ішінде топта талқылауға тақырыптың бір қырын беріңіз. Содан кейін оны қайтадан орталықта ұстаңыз және бұл туралы бүкіл топпен талқылаңыз. Қызықты нәрселер пайда болуы мүмкін!
7. Сабақты нақты түрде қорытындылау. Сабақ іс жүзінде әңгіме сияқты. Ол бір жерде ауада қалып қойғандай тоқтай алмайсың. Бұл жаман емес ... сәл біртүрлі және ыңғайсыз. Егер сізде уақыт болса, тек күнді немесе сабақты қорытындылаңыз. Мұны сөзбе-сөз қалдырған жөн қараңыз олар бүгін не білді!
   • Күннің тұжырымдамасын талқылауға бес минут бөліңіз. Сіз не істеп, не үйренгеніңізді қайталау үшін тақырып бойынша сұрақтар қойыңыз (жаңа ақпарат жоқ). Осылайша сіз шеңберді аяқтап, оны жақсы жабасыз.

3-тен 3-ші әдіс: дайын болыңыз

1. Егер сіз қобалжып жатсаңыз, жазып қойыңыз. Жаңа мұғалімдерге сабақтарын жазудан көп пайдасы тиеді. Бұл көп уақытты қажет етеді, бірақ егер ол көмектесе алса, оны жасаңыз. Сіз өзіңізді еркін сезінесіз, өйткені сіз қандай сұрақтар қоятындығыңызды және сөйлесудің қайда кететінін білетіндігіңізді білесіз.
   • Көбірек тәжірибе алған сайын мұны аз және аз жасай бересіз. Соңында сіз енді ештеңе жазбайсыз. Сабақтарыңызды оқытудан гөрі жоспарлауға және жазуға көп уақыт жұмсамауыңыз керек! Мұны тек бастапқы кезеңде жасаңыз.
2. Кішкене босаңсуға жол беріңіз. Сіз өзіңіздің кестеңізді минутқа дайындадыңыз, солай ма? Керемет, бірақ бұл тек анықтама үшін. Сіз «Жігіттер, сағат 13.15! Не істеп жатқаныңызды қойыңыз!» Демейсіз. Сіз сабақ бергенде ол жұмыс істемейді. Сіз өзіңіздің сабақ жоспарыңызды ұстануыңыз керек, бірақ жүруге аз ғана орын болуы керек.
   • Егер сіздің уақытыңыз бітіп қалса, нені қиюға болатынын және кесуге болмайтынын біліңіз. Қалай болғанда да, оқушылар көп білім алуы үшін не істеу керек? Көңіл көтеру немесе уақытты толтыру үшін не қажет? Екінші жағынан, егер сізде уақытыңыз болса, қолыңызда тағы бір көңілді жаттығу жасаңыз.
3. Жоспарлаңыз. Сізге жеткілікті екенін білу не істеу керектігін білмегеннен гөрі жақсы. Егер сізде кесте болса да, оны тым қатты жоспарлаңыз. Егер сіз бір нәрсе 20 минутты алады деп ойласаңыз, 15 минутты жазыңыз. Сіз өзіңіздің оқушыларыңыз кенеттен не тез өтетінін ешқашан біле алмайсыз.
   • Ең оңай тәсілі - жақсы жабылатын ойын немесе әңгіме. Оқушыларды біріктіріп, оларға бір нәрсе туралы өз пікірлерін айтуына немесе бір-біріне сұрақтар қоюына мүмкіндік беріңіз.
4. Орынбасар түсінетін етіп күнтізбеңізді жасаңыз. Сіз ауру туралы хабарлауыңыз керек делік, егер сіздің сабақ жоспарыңызды басқа біреу түсінсе пайдалы болады. Бұл сізге пайдалы болуы мүмкін, егер сіз оны алдын ала жазып, бір нәрсені ұмытып кетсеңіз, жадыңызды оңай жаңарта аласыз.
   • Интернеттен сіз сабақ үлгілерінің барлық түрлерін таба аласыз - немесе әріптестерінен қандай сабақ жоспарларын қолданатынын сұраңыз. Белгілі бір форматты ұстану пайдалы.
5. Қосымша жоспар жасаңыз. Оқушыларыңыз материалды зымыран тәрізді өтіп, сізді кенеттен бос қалдыратын күндер болады. Сондай-ақ, тестілеуді қайта жоспарлаған күндер болады, сіздің алдыңызда тек жарты сынып бар, теледидар жұмыс істемейді, т.с.с. Егер бұл орын алса, сізге резервтік жоспар қажет.
   • Тәжірибелі мұғалімдердің көпшілігінде жеңдерінен сілкіп алатын бірнеше сабақтың жоспарлары бар. Егер сіз бұрын-соңды Рембрандт немесе Бейонсе туралы өте қызықты сабақ өткізген болсаңыз, материалды кейінірек сақтаңыз. Мүмкін ол тағы да ыңғайлы болар, сіз ешқашан білмейсіз.

Кеңестер

• Сабақтан кейін сабақ жоспарын бағалап, оның шынымен қалай болғанын көріңіз. Келесіде не басқаша жасамақсыз?
• Әрдайым алдымен оқушыларға тарататын материалға назар салыңыз.
• Оқушыларға берген біліміңіз сіз жұмыс істейтін мектептің оқу мақсаттарымен сәйкес келетініне көз жеткізіңіз.
• Сабақ жоспарынан ауытқуға дайын болыңыз. Ол жоғалған кезде сыныптың назарын сізге қалай аударуға болатындығы туралы ойланыңыз.
• Оқушылар сіздің сұрақтарыңызға жауап береді деп күткеніңізді анық жеткізіңіз.