Мазмұны

• Қадамдар
• 3 әдіс 1: Сынып ережелерін құру және енгізу
• 3 әдіс 2: Позитивті тәртіп әдісін қолдану
• 3 -ші әдіс 3: Сыныпты есептер шығаруға және есептер шығаруға қатыстыру

Егер сіз балалардың бүкіл сыныбына жетекшілік етсеңіз, олардың әрқайсысына дұрыс көңіл бөлу және сонымен бірге барлық оқушыларды бақылауды жоғалтпау кейде қиынға соғады. Көптеген мұғалімдер балаларды тәрбиелеу мен басқарудың балама әдістерін әзірлейді, соның ішінде оқушыларды оқу жылының басында сынып ережелерімен таныстыру және одан кейін оларды бақылау. Сонымен қатар, позитивті тәртіптің әдісі өте танымал, ол жазалау немесе айыптау түріндегі теріс әсерден гөрі дұрыс әрекеттер мен әрекеттерді марапаттауға көбірек сүйенеді.Ақырында, барлық оқушылар өз пікірлерінің тыңдалып жатқанын көріп, проблемаларды шешуде ар-ождан мен өзін-өзі бағалаудың құндылығын түсінуге үйрену үшін барлық сыныпты өзекті мәселелерді шешуге қатысуды жақтайтын көптеген мұғалімдер бар.

Қадамдар

3 әдіс 1: Сынып ережелерін құру және енгізу

1. 1 Сыныптағы негізгі ережелерді әзірлеу. Кемінде 4-5 қарапайым сынып ережелерін ойлап тауып, оларды жазыңыз. Сіз бұл ережелерді оқушыларды бақылау үшін және қолайлы мінез -құлық үшін шекараны белгілеу үшін қолданасыз.
   • Келесі ережелер мүмкін: барлық оқушылар сабаққа уақытында және оқуға дайын болуы керек; барлық оқушылар мұғалімді мұқият тыңдап, сұрақ қою үшін қолын көтеруі керек; әркім сабақтан қалудың немесе сабаққа кешігудің салдарын түсінуі керек.
   • Сізде сыныптастармен «адал ойын» туралы ереже болуы мүмкін және олар сөйлеген кезде құрмет көрсету мен тыңдау қажет. Ережелердің жалпы тізімінде сыныптастарға қатысты тәртіпке және қолайлы мінез -құлыққа қатысты кем дегенде бір немесе екі болуы керек.
2. 2 Сабақтың бірінші күні оқушыларды ережелермен таныстырып, олардың орындалуын күтетіндігіңізді айтыңыз. Оқу жылын ережелерді басып шығарып, барлық оқушыларға таратудан бастаңыз. Ережелерді стендке іліп қоюға немесе әлеуметтік желіде сынып үшін құрылған жабық топқа орналастыруға болады, осылайша олар оқу жылының кез келген уақытында қол жетімді болады. Оқушыларға осы нұсқаулықтарды ұстануын күтетіндігіңізді түсіндіріңіз және сыныптағы барлық адамдар осы нұсқауларды орындауға тырысыңыз.
3. 3 Ережелерді сақтамаудың немесе орындамаудың жағымсыз және жағымды салдарын талқылаңыз. Сіз оқушыларға сыныптағы орынсыз мінез -құлықтың теріс салдарын нақты түсіндіруіңіз керек. Мысалы, егер бір оқушы мұғалімге жауап бергенде екінші бір оқушының сөзін бөлсе, бұл орынсыз мінез -құлық деп есептеледі, ол үшін сіз қатаң ескертулер жасай аласыз. Оқушының бір нәрсені (қарындаш, қалам) сыныптасымен бөлісуден бас тартуы да заң бұзушылық деп есептеліп, сабақтағы жұмыс бағасы төмендеуіне әкелуі мүмкін. Студенттердің мінез -құлқы орынсыз немесе ережелерді бұзатын деп есептелетін жағдайларды түсіндіріңіз.
   • Сонымен қатар, сіз сыныпқа ережелерді ұстанудың оң нәтижелерін, мысалы, ауызша мадақтау немесе жүлде алу сияқты түсіндіруге тиіссіз. Сондай -ақ, жұлдызша жүйесін қолдануға болады, онда келесі оқушы сынып тізімінде өз атымен қатар жұлдызшаны алады. Топтық сыйақылар да тиімді болуы мүмкін. Мысалы, әр уақытта оқушылар өзін жақсы ұстайды, бір -бірімен жақсы қарым -қатынаста болады және ережелерді сақтай отырып, банкаға шыны шарды салуға болады. Егер контейнер шарларды белгілі бір деңгейге дейін толтырса, онда бүкіл сынып экскурсияға немесе басқа әрекетке барады.
   • Сіз ережелер мен үміттеріңізді түсіндірген кезде, студенттерге олармен келісетіндіктерін ауызша немесе қолдарын көтеру арқылы көрсету қажет. Бұл сыныпты ережелерді сақтауға міндеттейді.
4. 4 Сабақтың бірінші аптасында ережелердің көшірмесін әр оқушының ата -анасына беріңіз. Бұл арқылы сіз ата -аналарға сабақ ережелері мен сіз қолданатын тәрбиелік шаралар туралы хабарлайды. Егер оқушы бақылаудан шығып кетсе, оның ата -анасы да тәрбиелік шараларға қатысуы мүмкін, сондықтан сабақтың бірінші аптасында сыныптағы тәртіп ережелерімен танысу пайдалы болады.
   • Сіз сондай -ақ ата -аналардан балалармен бірге сынып ережелерін қайта қарауды сұрай аласыз, бұл олардың толық түсінікті болуын қамтамасыз етеді. Бұл оқушыларға ата -аналардың сынып ережелерін білетінін және мақұлдайтынын көрсетеді.
5. 5 Оқушыларға ережелерді үнемі еске түсіріп отырыңыз. Балалар әділ және дәйекті мұғалімге жақсы жауап береді және көбінесе үлгі бойынша үйренеді.Оқушыларға сабақ ережелерін жақсартуды үйрену үшін аптасына бір рет еске салуды ұмытпаңыз.
   • Студенттерден ережелерге қатысты сұрақтарыңыз бар -жоғын сұрау да маңызды. Мысалы, студенттер кейбір ережелердің нақтылығын немесе кейбір түзетулерді қажет ететінін білуі мүмкін. Ережені ашық талқылауға дайын болыңыз және оқушыларға өз пікірін айтуға мүмкіндік беріңіз. Сіз ақыр соңында ережелерге түзетулер енгізбеуді шешсеңіз де, бұл ашық әдіс студенттерге сіз олардың пікірлерін құрметтейтіндігіңізді және олардың ережелерге сыни тұрғыдан қарайтынын көрсетеді.
6. 6 Өз ережелеріңізді іс жүзінде қолданыңыз. Сыныпта проблемалық жағдай туындаған кезде, белгіленген нұсқауларды қолданыңыз және оқушыларға күткеніңізді еске түсіріңіз. Ережелерді қатаң сақтаудан қорықпаңыз: бұл оған шынымен қол жеткізудің жалғыз жолы. Тәртіп бұзушыларға тиісті жазаларды қолдануға дайын болыңыз, бірақ студенттерге ашуланбаңыз және айқайламаңыз. Жазалар қылмыскерді ұятқа қалдырмай, оның мінез -құлқы мен салдары туралы ойландыратындай болуы керек.
   • Сонымен қатар, оқу жылы бойы жеке оқушылардың да, бүкіл сыныптың да ережелерді ұстануының жағымды салдары туралы ұмытпау керек. Бұл арқылы сіз сыныпқа ережелер тек жаман мінез -құлықты жою үшін ғана емес, жақсы мінез -құлықты марапаттау үшін де орнатылғанын еске саласыз.

3 әдіс 2: Позитивті тәртіп әдісін қолдану

1. 1 Жазалау мен оң тәртіптің айырмашылығын түсіну. Позитивті тәртіп - құрметтеуді көрсету, жақсы мінез -құлықты марапаттау және жаман мінез -құлықты түзету үшін оң балама әдістер мен балаларды тәрбиелеу әдістерін қолданатын тәрбие әдісі. Жазадан айырмашылығы, оң тәртіп әдістері ұятқа, мазаққа, агрессивті немесе зорлық -зомбылыққа араласпайды. Бұл білім беру шаралары оқушылардың таңдау, келіссөз жүргізу, талқылау және марапаттау құқығын білдіретін оң көзқарасқа жақсы жауап беруіне негізделген.
   • Мұғалім ретінде тәртіптің оң әдістері оқушылардың мінез -құлқына емес, өздері таңдауға және шешім қабылдауға ынталандыру арқылы сабақта бақылауды жоғарылатуға көмектеседі. Тәрбиенің бұл түрі ұзақ уақыт бойы сыныпта бейбіт атмосфера орнатуға қабілетті, себебі оқушылар өз бетінше түзетуге және сыныпта туындайтын мәселелерді шешуге үйренеді.
   • Қажет емес әрекетті жазалауға емес, қайта бағыттауға назар аударыңыз.
2. 2 Позитивті тәртіптің жеті принципін есте сақтаңыз. Позитивті тәртіп білім беру әдісі ретінде сізге мұғалім мен көшбасшы ретінде сынып ережелері ретінде қолдануға болатын жеті негізгі принципке негізделген. Бұл жеті принцип:
   • оқушыларға құрметпен қарау;
   • оқушылардың әлеуметтік мінез-құлық дағдыларын дамыту және өзін-өзі тәрбиелеуге ынталандыру;
   • балалардың жалпы сыныптық талқылауға қатысуын барынша арттыру;
   • әр баланың өмір сүру сапасын және олардың даму қажеттіліктерін құрметтеу;
   • баланың өмірлік көзқарасы мен оның мотивация көздерін құрметтеу;
   • ешкімді алалаусыз бәріне бірдей қарау арқылы оқушылардың адалдығы мен әділдігіне тәрбиелеу;
   • сынып оқушыларының ынтымақтастығын дамытуға ықпал ету.
3. 3 Позитивті тәртіптің төрт қадамын орындаңыз. Позитивті тәртіп оқушының сабақтағы дұрыс мінез-құлқын анықтайтын және марапаттайтын төрт сатылы әдіске негізделген. Сіз бұл қадамдарды жеке оқушыларға немесе жалпы сыныпқа қолдана аласыз.
   • Алдымен, белгілі бір оқушылардан немесе бүкіл сыныптан қандай мінез -құлық күтетінін түсіндіріңіз.Мысалы, егер сіз сыныпты тыныштандырғыңыз келсе, «Өтінемін, үндемеңіз» деп айтуға болады.
   • Екіншіден, мұндай мінез -құлықты неге орынды деп санауға негіздеме беріңіз. Мысалы: «Біз ағылшын тілін үйренеміз деп отырмыз, сондықтан бәрі мені мұқият тыңдауы өте маңызды» деп айтыңыз.
   • Үшіншіден, студенттерден өздерін дұрыс ұстау керектігін түсінгендерін растауды сұраңыз. Мысалы, сұраңыз: «Барлығыңыз қазір тынышталудың маңыздылығын түсінесіздер ме?»
   • Төртіншіден, оқушылармен көз байланыстыру, бас изеу немесе күлімсіреу арқылы дұрыс мінез -құлықты күшейту. Сыныптағы жақсы мінез -құлықты оқушыларды бес минут бұрын демалысқа жіберу немесе құмыраға басқа шыны моншақ қосу арқылы күшейтуге болады. Егер сіз жеке оқушының жақсы мінез -құлқын күшейтсеңіз, оған қосымша плюс бере аласыз немесе жұлдызшамен белгілей аласыз.
   • Жақсы мінез -құлықты тез және анық марапаттауды ұмытпаңыз. Сіз балаларға өз командасының жеңіске жеткенін сезіндіріп, жекелеген оқушыларды командалық мінез -құлқы үшін мадақтауыңыз керек.
4. 4 Позитивті тәртіп шараларын іс жүзінде қолданыңыз. Позитивті тәртіп шараларын практикада қолданғанда 4: 1 қатынасын қолданыңыз. Бұл сәйкес емес мінез -құлық туралы әрбір түсініктеме үшін сыныптың мінез -құлқындағы жақсылықты белгілеуге төрт рет тырысу керек дегенді білдіреді. Бұл пропорцияны біркелкі ұстаңыз, себебі бұл сіздің оқушыларға жазадан гөрі дұрыс мінез -құлық пен марапаттауға қызығушылық танытатындығыңызды көрсетеді.
   • Есіңізде болсын, егер сіз жақсы мінез -құлықты тез және анық бағаламасаңыз, оң тәртіп әдістері жақсы нәтиже бермеуі мүмкін. Әрқашан дұрыс мінез -құлықты көтермелеуді ұмытпаңыз.
   • Мінезге емес, тапсырмаға көбірек көңіл бөлуге тырысыңыз. Сізден сөйлеуді және айқайлауды тоқтатуды сұрамай, үндемеу және бір -бірін құрметтеу сияқты жағымды нәрселерге назар аударыңыз. Мысалы, сіз сынып мүшелеріне: «Тыныш болу маңызды - бұл

қазір басшыларға құрметпен қарайтын болады ». Бұл «сөйлесуді тоқтатып, шоғырлану керек» дегеннен жақсы.

1. 1
   • Орынсыз мінез -құлықты жеке қабылдамаңыз. Оқушылар робот емес: кейде олар эмоцияларға толып кетеді, олармен күресуді үйрену керек.

3 -ші әдіс 3: Сыныпты есептер шығаруға және есептер шығаруға қатыстыру

1. 1 Мәселелер кітабын және шешім кітабын бастаңыз. Екі бос дәптерді алып, біреуіне «Проблемалар», екіншісіне «Шешімдер» деп қол қойыңыз. Бірінші дәптер сыныпқа қатысты сұрақтар мен есептерді жазуға, ал екіншісі ықтимал жауаптар мен шешімдерге қолданылады. Мүмкін болатын шешімдерді тауып, оларды тізімге енгізу үшін сіз проблемалар тізіміндегі сұрақтарды талқылау үшін сыныппен жұмыс жасайсыз.
   • Балаларды тәрбиелеудің демократиялық тәрбие деп аталатын бұл әдісі сыныпта сын тұрғысынан ойлауды дамытуға көмектеседі және оқушыларды әр түрлі мәселелер мен мәселелердің шешімін табуға белсенді қатысуға шақырады. Мұғалім ретінде сіз талқылауға басшылық жасайсыз және ұсыныстар жасайсыз, сонымен қатар оқушыларға өз ойлары мен пікірлерін айтуға тырысасыз.
2. 2 Сабақтың бірінші күнінде тапсырмалар тізімінің мақсатын түсіндіріңіз. Сабақтың бірінші күні оқушыларға екі жаттығу кітапшасын көрсетіңіз. Сіздің сынып барлық оқушыларды құрметтейтінін және тыңдайтынын түсіндіруден бастаңыз. Сонымен қатар, сіз оқу жылы бойы сұрақтар мен мәселелерді шешу үшін сыныптың ұжымдық пікіріне сүйенетіндігіңізді хабарлаңыз. Айтыңызшы, сіз бұл талқылауларға жетекшілік ететін боласыз, бірақ сіз студенттердің проблемаларды талқылап, өз шешімдерін таба алатынын түсінуін қалайсыз.
   • Мысал ретінде сіз оқушыларға өткен жылы басқа сынып тапқан және сәйкес дәптерге енгізілген мәселелердің бірін көрсете аласыз.Мысалы, сіз кафеге барар алдында оқушылардың сынып құрудағы проблемаларын талқылауды қалауыңыз мүмкін. Кейбір оқушылар сапқа тұру қажет болғанда итеріп, алға көтерілді, ал басқалары ренжіді.
3. 3 Сыныптан мәселенің мысалын шешуді ұсынуды сұраңыз. Сынып мүшелерінен бір -біріне құрметпен қарауға қалай болатынын сұраңыз. Оқушылар мүмкін болатын шешімдерді тапқанда, оларды тақтаға жазыңыз. Барлық идеяларды жазыңыз, тіпті олардың кейбіреулері күлкілі немесе мүмкін емес болып көрінсе де.
   • Мысалы, сіз студенттерді алфавиттік ретпен қатарға тұруға шақыру, ұлдарға бірінші кезекке тұруға рұқсат беру, студенттерге жылдамдықпен басталатын топқа жүгіруді айту немесе оларды кездейсоқ ретпен шақыру сияқты ұсыныстарды естуіңіз мүмкін.
4. 4 Әр түрлі шешімдерді талдаңыз. Сыныпқа мәселені айтқаныңыздан кейін, сіз әр ұсынылған шешімнің оң және теріс жақтарын талдайтындығыңызды және оны бір апта бойы сынап көруге болатынын айтыңыз. Оқушыларға түсіндіріңіз: «Кімде -кім проблемасы болса, оған шешімін таңдайды». Әр шешімді дауыстап талдаңыз, сонда сынып сіздің дәлелдеріңізді ести алады.
   • Мысалы, сіздің пікіріңіз келесідей болуы мүмкін: «Егер мен ұлдарға қыздардың алдында тұруға рұқсат берсем, онда қыздар ренжуі мүмкін, бірақ бізге бұл қажет емес. Егер мен сізді алфавиттік ретпен шақыратын болсам, онда фамилиясы А әрпінен басталатындар әрқашан бірінші болады. Егер мен сізге жылдамдықпен жүгіруге рұқсат берсем, баяу жүгіретіндер үшін соңында қалу ұят болады, сонымен қатар сіз оңай жарақат аласыз. Сондықтан мен кездейсоқтықты таңдаймын ».
   • Таңдалған шешімді келесі аптада түскі асқа сынып құрып жатқанда қолданыңыз, және құрылыс алдында: «Біздің қалай салу туралы шешіміміз кімнің есінде?» немесе «Егер біз қалай салуға шешім қабылдағанымыз есіңізде болса, қолыңызды көтеріңіз.» Бұл сіздің шешіміңізді күшейтеді және оқушыларға оны іс жүзінде қолдануға дайын екеніңізді көрсетеді.
5. 5 Проблемалық блокнот пен шешім кітабын оқу жылы бойы қолданыңыз. Енді сіз оқушыларға осы дәптерлердің мағынасын түсіндірдіңіз, оларды оларды туындаған мәселелерді жазуға және мүмкін болатын шешімдерді бүкіл сыныппен талқылауға шақырыңыз. Проблемалық кітапты күнделікті тексеріп, тиісті талқылауды жүргізіңіз.
   • Мәселені жазған оқушыға сыныптастарынан мүмкін болатын шешімдерді сұрауын айт. Оқушының 3-4 нұсқасы болған кезде, оны бір апта ішінде сынап көру үшін ең қолайлы нұсқаны таңдауға көмектесіңіз. Шешімді сыныптан апта бойы еске салуды сұрап, оны қабылдаған оқушыға сілтеме жасау арқылы растаңыз.
   • Аптаның соңында осы оқушымен сөйлесіп, сыныпқа таңдалған шешімнің қаншалықты жақсы немесе жаман екенін айтуын сұраңыз. Егер ол шешімі сәтті болды десе, сіз оны одан әрі қолданатындығын шешуін сұрай аласыз. Егер шешім сәтсіз болса, оқушыға жақсы шешім табуға көмектесіңіз немесе алдыңғы шешімдегі нәрсені өзгертуге көмектесіңіз.
   • Бұл студенттерге өзіндік шешімдерді әзірлеуге және хабардарлық пен сын тұрғысынан ойлаумен байланысты мәселелерді шешуге мүмкіндік береді. Бұдан басқа, сіз тәртіпті ашық және өнімді түрде сақтай аласыз және студенттерге әр мәселенің бірнеше ықтимал шешімдері бар екенін көрсете аласыз.