Жақсы ағылшын тілі мұғалімі болу үшін

Вызшақ: Ұбт2021 /Ағылшын тілінен қалай дайындалдым?

Мазмұны

Басу үшін
4-тен 1-бөлім: сабақ жоспарларын құру
4-тен 2-бөлім: жетекші пікірталастар
4-тен 3-бөлім: сабақ материалын білу
4-тен 4-бөлім: Сіздің оқытушылық шеберлікті дамыту
Кеңестер
Ескертулер

Ағылшын тілі мұғалімдерінің алдында маңызды міндет тұр. Олар өз оқушыларына жақсы оқуға және жазуға, оқығандарын түсінуге, құрдастарынан қалай үйренуге болатындығын және нәтижелі және қиын әңгімелер жүргізуге үйретеді. Табысты ағылшын тілі мұғалімі болу қиын болуы мүмкін, бірақ сіз де, сіздің оқушыларыңыз да сабаққа уақытты тиімді ете алатындай етіп, өзіңізді жетілдіру үшін бірнеше қадамдар жасауға болады.

Басу үшін

4-тен 1-бөлім: сабақ жоспарларын құру

Оқушыларды қызықтыратын материалдарды таңдаңыз. Моби Дик сияқты классиктер тарихи тұрғыдан өте маңызды және көптеген әдеби құндылықтарға ие болса да, олар сіздің оқушыларыңыздың қызығушылығын ұзақ уақытқа созу үшін тым ұзақ, қызықсыз және маңызды емес болып көрінуі мүмкін. Оның орнына қысқа немесе көбірек заманауи шығармаларды немесе оқушыларға ұнайтынын білетін шығармаларды тағайындаңыз.
- Әдеби немесе академиялық құндылықты екіталай жерлерде іздеңіз: тіпті Колсон Уайтхедс сияқты зомби-апокалипсис романы Бірінші аймақ классикаға сәйкес келетін күрделі және маңызды тақырыптар туралы Біздің уақытымызда Хемингуэйден қазіргі заманғы аудиторияға қатысты бола отырып.
Үй тапсырмасын ақылға қонымды мөлшерде беріңіз. Оқушыларыңызға бір апта ішінде толық метражды роман оқуы қызықты болып көрінгенімен, бұл орынсыз үміт болуы мүмкін. Сіздің оқушылар оқуды аяқтай алмайды және бөліктерді өткізіп жібереді, мазмұндама оқиды немесе мүлдем оқымайды. Оқушыларды үй тапсырмаларын орындауға және білім берудің тиімділігін арттыруға шақырыңыз, үй тапсырмасынан азырақ және сынып жұмысына тікелей байланысты үй тапсырмасынан бас тарту.
- Оқушылардың жұмысы мен үлгерімін бақылай алатын сынып ортасын құруға назар аударыңыз. Егер сіз үйге тапсырма бергіңіз келсе, ол қысқа және сіздің сыныптағы тапсырмаларыңыз бен пікірталастарыңызға тікелей байланысты болуы керек.
- Қысқа әңгімелер - сыни оқуға арналған шығармаларды тағайындаудың тамаша тәсілі. Оқудың аз болуы сіздің оқушыларыңыз негізгі ұғымдарды игере алмайтындығын білдірмейді. Сабақ барысында не талқылайтындығыңызды бейнелейтін шағын әңгімелер тауып, оларды оқушыларыңызды қызықтыру үшін пайдаланыңыз.
Оқушыларға материалды түсінуге көмектесетін үй тапсырмаларын беріңіз. Оқушылардан оқу тапсырмасына қысқаша жауап жазуды, соның ішінде оқылғанды түсіндіруді немесе сұрақ қоюды сұраңыз. Бұл тапсырмалар студенттерді сыни тұрғыдан ойлауға және маңызды сұрақтарды тұжырымдай білуге немесе сабақ тақырыптары арасында байланыс орнатуға шақыруы керек.
- Жұмыс үшін жұмыстан бас тартпаңыз. Сөздік сөйлемдер мен анықтамалар сияқты кейбір командалар пайдалы. Алайда оқуды үй тапсырмасы ретінде сынып жұмысына қатысы жоқ етіп қосу, тек сіздің оқушыларыңызға ағылшын тілінде үй тапсырмасы берілуі керек, бұл стресстік және қажетсіз. Үй тапсырмасының санына емес, сапасына назар аударыңыз.
Үлкен суретті түсінуге назар аударыңыз. Сөздік сияқты дағдылардан басқа оқушылардың сіз оқытатын тақырыптарды жалпы түсінуіне назар аударыңыз. Олар білетін нәрселердің жалпы мағынасын және олардың өмірлерінде оларға қалай көмектесе алатындығын нақтылаңыз. Оларды қарапайым нақты білімнің орнына қалай үйренуге болатындығын үйретіңіз. Бұл оларға сіздің сабағыңызды ұзақ уақыт түсінуге және пәнді бағалауға мүмкіндік береді.
Біртұтас болу үшін сабақтарыңызды ұйымдастырыңыз. Өз қалауыңыз бойынша тақырыптан тақырыпқа секірудің орнына сіз сабақтарыңызды хронологиялық немесе тақырыптық түрде ұйымдастыра аласыз. Оқушылар тақырыптардың бір-бірімен қалай байланысатынын түсінуі үшін сабақтарыңыздағы әр түрлі тақырыптар арасында байланыс орнатыңыз. Оларға байланыстар орнатуға көмектесіңіз және өз идеяларын әртүрлі контексте қоюға шақырыңыз. Уитменнің табиғатпен байланысының Теннисонға немесе Хемингуэйге қандай қатысы бар? Олар қалай бірдей немесе әр түрлі және неге?
- Сабақтарыңызды хронологиялық түрде ұйымдастыру бір тақырыптан екінші тақырыпқа ауысуды табиғи сезінуі мүмкін - 18 ғасыр жазушыларын 19 ғасыр жазушыларынан бұрын зерттеу мағыналы. Сондай-ақ тақырыпты бірнеше мәтіндер бойынша тақырыпты немесе идеяның дамуын зерттеуге болатындай етіп ұйымдастыруға болады.

4-тен 2-бөлім: жетекші пікірталастар

Оқу материалын жақсы білетіндігіңізге көз жеткізіңіз. Егер сіз қысқаша оқиғаны талқылап жатсаңыз, оны бірінші рет байқамай қалған ұсақ-түйектерді қосқаныңызға көз жеткізу үшін оны бірнеше рет оқып шығыңыз. Шығарманың интерпретациясын ойлап табыңыз, бірақ сіздің интерпретацияңыз жалғыз мүмкін емес екенін ұмытпаңыз. Оқушылардың жұмыс туралы жалпы сұрақтарына жауап бере алатыныңызға көз жеткізіңіз.
- Барлық туындаған сұрақтарға жауап білмесеңіз, ештеңе болмайды. Орнын толтыруға тырысудың орнына, тақырыпты сынып талқылауына ашыңыз, сонда ол бәріне үйренуге мүмкіндік береді.
Қосымша жабдық әкеліңіз. Дискуссияның мәтіні мәтіннің өзінде болуы керек болғанымен, автор туралы өмірбаяндық ақпарат, мәтіннің сыры немесе әйгілі немесе даулы түсіндірмелер сияқты сыртқы материалдарды алып келу пайдалы болады. Біраз зерттеп, өзіңіз таба алатын ең маңызды немесе қызықты ақпаратты әкеліңіз.
Сіз не талқыңыз келетінін біліңіз. Мәтіннен сіздің оқушыларыңыз ең қиын немесе түсініксіз деп санайтын бірнеше маңызды ойларды таңдаңыз. Өткізгіңіз келетін нақты тақырыптарды қарастырып, студенттеріңіздің талқылауға шығуы үшін бірнеше маңызды ойларды ұсыныңыз.
- Сіздің оқушыларыңызда сіз болжай алмайтын сұрақтар мен қызығушылықтар бар екенін ұмытпаңыз. Сіздің сабақ жоспарларыңызды тасқа қоюдың қажеті жоқ. Студенттеріңіздің не талқылағысы келетініне жауап беру қызықты, тартымды және нәтижелі пікірталас тудырады.
Түсіндіруге орын қалдыратын сұрақтар қойыңыз. Оқушыларға факт аспектілерін талқылаудан гөрі мәтінді түсіндіруде басшылық жасау керек. «Не» немесе «иә немесе жоқ» сұрақтарының орнына «қалай» және «неге» сұрақтар қойыңыз. Мысалы, «Эндер Бонзо Мадридке не істеді» («Эндер ойыны» Орсон Скотт Кард) - өте қарапайым сұрақ, ал «Неліктен Эндер мұны жасады» әлдеқайда күрделі әрі күрделі және «Сіз қалай білесіз? 'Дәл оқып, мәтінге назар аударуды сұрайды.
Нақты сұрақтар қойыңыз. «Сізге бұл оқиға не ұнады» деген сияқты кең сұрақтардан бастаған жөн болар, бірақ егер олар тезірек әлдеқайда нақты сұрақтарға жауап берсе ғана. Кең сұрақтар студенттерге мәтін туралы сыни тұрғыдан ойлауға көмектеспейді және олар мәтінге негізделген аргументтерден гөрі жалпылама сөздер мен болжамдарды қолдайды. Керісінше, мәтіннің белгілі бір аспектілері туралы нақты сұрақтар қою сіздің оқушыларыңызды жіберіп алған нәрселерге назар аударуға, мәтінге негізделген дәлелдер келтіруге және олардың түсіндірмелеріне қарсы егжей-тегжейлер туралы талап қоюға итермелейді.
Оқушыларыңызды бір-біріне жауап беруге шақырыңыз. Талқылау кезінде студенттер сізбен сөйлеспеуі керек. Керісінше, олар сұрақтар мен түсініктемелерді бір-біріне бағыттауы керек, ал сіз тек талқылауды алға жылжыту үшін араласуыңыз керек. Егер олар өздерінің идеялары мен интерпретацияларын құру үшін бірігіп жұмыс жасаса, олар жақсы үйренеді - егер сіз оларға өз ойларыңызды айтып берсеңіз, әңгімеден көп пайда болмайды. Есіңізде болсын, сіз оларға білім алуға көмектесесіз, ал оның көп бөлігі оларды қалай жақсы үйренуге болатындығын үйретеді.
- Оқушыларыңызды шағын топтарға бөліп, тақырыптарды өзара талқылауға мүмкіндік беріңіз. Содан кейін әр топ өз тобымен не талқылағаны туралы бүкіл сыныппен сөйлессін. Әр топтың белгілі бір аймақтағы авторитет ретінде әрекет етуіне тырысыңыз және сол тақырыптағы пікірталаста сыныпты басқарыңыз.
- Егер сіздің оқушыларыңыз бір-бірін тыңдап, құрметтесе, оларды қол көтермей, кезек күтпей-ақ талқылауға секіруге шақырыңыз. Бұл жауапсыз, тез қозғалатын және тартымды әңгіме жасауға мүмкіндік береді, ол сізсіз өздігінен жалғаса алады. Егер сіздің оқушыларыңыз бір-бірімен айқайласып жатса немесе бірнеше студент пікірталаста басым болса, сөйлескен адам келесі сөйлесушіні таңдап алсын немесе сөйлеу уақытын өзіңіз жасамай-ақ бөлудің басқа жолын іздеңіз.
Оқушыларыңыздың идеяларына қарсы тұрыңыз және оларды сол әрекетке шақырыңыз. Олардың айтқандарының бәрімен келіспеуге тырысыңыз, бірақ олардың талаптарын мәтіндік дәлелдемелермен қолдауын және басқа студенттерді әртүрлі түсіндірулер жасауға шақыруын сұраңыз. Студенттердің идеяларына қарсы тұру арқылы олар дәлелді дәлелдер туралы тереңірек ойланады. Сондай-ақ, бұл олардың өз құрдастарымен сенімді сөйлесу және пікірталас дағдыларын дамытуға көмектеседі.
- Дебаттар мен аргументтер пікірталасты жанды, тартымды және қызықты етуге көмектеседі. Егер бұл пікірталастар жеке сипат ала бастаса немесе студенттер бір-бірін қорлай бастаса, әңгімені мәтінге қайтаруға тырысыңыз. Сіз оқушылардың мәтінді түсіндіруіне қарсы тұруыңыз керек, оқушылардың бір-бірін түсіндіруіне емес.

4-тен 3-бөлім: сабақ материалын білу

Үнемі оқыңыз. Әдебиеттің көптеген түрлерін, соның ішінде кітаптарды, журналдарды, газеттерді және өлеңдерді оқыңыз. Оқу - қиын тақырыптарды зерттеудің, сөздік қоры мен жазу техникасын үйренудің және сабаққа әкелетін жаңа материалды ашудың ең жақсы тәсілі. Сіз сабақ беретін деңгейіңізге байланысты әдебиет тарихындағы ең маңызды шығармалармен таныс болуыңыз керек. Сіз әрдайым оқушыларыңызға оқуға қатысты ұсыныстар ұсына білуіңіз керек.
- Маңызды әдебиеттерді оқудан басқа, жай ермек үшін оқыңыз. Неліктен оқуды ұнататындығыңызды есіңізде сақтаңыз және оқушыларыңызды дәл осылай жасауға шақырыңыз.
- Оқу материалының қазіргі тенденцияларынан хабардар болыңыз және сіздің оқушылар оқуы мүмкін деп ойлаған нәрселерді қолданып көріңіз. Бұл сізге олардың қызығушылықтарын жақсырақ түсінуге және олармен сабақтан тыс уақытта араласуға көмектеседі, бұл сізді жалпыға тиімді мұғалім етеді.
Сөздік қорыңызды кеңейтіңіз. Оқу кезінде кездесетін жаңа сөздерді іздеуді әдетке айналдырыңыз. Өзіңізге ұнайтын сөздерді оқып, үлкен сөздік қор жинай бастаңыз. Өзіңізді білмейтін сөздер туралы ойлануға шақырыңыз. Олардың этимологиясына бәс қойып, мағынасын білу үшін осыған ұқсас сөздерді қолданыңыз. Өзіңізге сенімді емес сөздерді іздеуден қорықпаңыз және оқушыларыңызды дәл осылай жасауға шақырыңыз.
- Сонымен қатар, студенттерге қымбат сөздерді талғампаздықпен қолдану үшін біреудің жақсы жазушы бола алмайтындығына үйретіңіз. Оқушыларға тарихи салыстыру үшін сөз қолдану немесе аллитерация қолдану және біреудің білімімен әсер ету үшін сөз қолдану арасындағы айырмашылықты үйретіңіз. Сөздерді қолданудың пайдалы тәсілдері күннен-күнге азаюда.
- Бірде-бір сөзді білмегені немесе түсінбегені үшін оқушыларыңызды ешқашан жерге қаратпаңыз. Жақсы екенін көрсетіңіз, өйткені бұл қиын сөз. Содан кейін синонимді қолданыңыз, оқушыға контексттік белгілерді беріңіз немесе табуға көмектесіңіз, сонда оқушы неғұрлым жетілдірілген лексикамен танысады.
Өзіңіздің қолыңызбен жазыңыз. Оқушылар сіздің қолыңызбен оқып, сіздің тақтадағы жазбаларыңызды немесе эссе бойынша берген пікірлеріңізді түсінуі үшін оқуы керек. Қолжазбаңыздың тірі және сау болуы үшін хаттар немесе журналдар жазыңыз және әрдайым жазу жылдамдығына емес, оқылымға назар аударыңыз.
Ағылшын тілін дамыту. Емле, пунктуация және грамматиканы жақсы түсінетіндігіңізге көз жеткізіңіз. Сіз оқушыларыңызға қате немесе бұрыс ақпарат бергіңіз келмейді. Анықтамалық кітаптар мен интернетті грамматика мен пунктуация ережелері үшін ресурс ретінде қолданыңыз және өзіңізге сенімсіз тақырыптарды іздеуден қорықпаңыз.

4-тен 4-бөлім: Сіздің оқытушылық шеберлікті дамыту

Сынып алдында сөйлегенде өзіңізді жайлы сезініңіз. Өзіңізге сенімді болуға, оқушыларыңыздың алдында тұрып, анық сөйлеуге үйреніңіз. Дауыстап оқуға жаттықтырып, қатты және анық сөйлеуге және сынып алдында сөйлегенде сөзден жаңылып қалмауға тырысыңыз. Сабақ барысында жақсы өнер көрсету үшін көпшілік алдында сөйлеу шеберлігіне машықтаныңыз.
Оқушыларды мадақтаңыз. Студенттеріңізге назар аударыңыз және олардың идеяларына толық назар аударыңыз. Оқу жылының басында бірден жақсы қарым-қатынас орнатуға жұмыстаныңыз. Оларды ақылды және құрметті адамдар ретінде қабылдап, оларды академиялық және басқаша құрметтеңіз. Әр оқушының сыныптан тыс уақыттарда бір нәрсені білуге тырысыңыз. Содан кейін оларды өздерінің қызығушылықтары мен қызығушылықтарын арттыруға шақырыңыз және оларды сынып ішінде де, сыртында да шақырыңыз. Егер сіз оларға көңіл бөліп, құрмет көрсетсеңіз, онда олар сол құрмет пен құрметке лайықты болу үшін жақсылық жасағысы келетінін байқайсыз.
Сабақтан тыс уақытта бар екеніңізге көз жеткізіңіз. Оқушыларыңызды түскі ас кезінде немесе сабақтан кейін тастап кетуге шақырыңыз. Бұл материалмен қиналатын немесе одан әрі талқылағысы келетін студенттер үшін үлкен өзгеріс әкелуі мүмкін. Оларға қол жетімді болу - бұл материалға шынайы қызығушылықпен қарауды ынталандыру және бұл сіздің білуге көмектесуге деген құрметіңіз бен ықыласыңыздың көрінісі.
Қатал, бірақ әділ болыңыз. Оқушыларға үнемі айқайламаңыз, бірақ олардың сіздің бойыңызда жүруіне жол бермеңіз. Тәртіптілік танытыңыз, бірақ оны асыра алмаңыз, әйтпесе олар сізге жаманырақ болады. Егер оқушы жақсы үлгерсе, оған айтыңыз және оқушыны марапаттаңыз.Егер оқушы қиналып жатса, олардан не болып жатқанын анықтауға көмектесу үшін біраз уақыт тұруын сұраңыз немесе тұжырымдаманы түсінетін басқа студенттен көмек сұраңыз.
Оқушыларыңыз сіздің не үйретіп жатқаныңызды түсінетініне көз жеткізіңіз. Тез сөйлеме немесе жазба. Бұл студенттерге маңызды ақпаратты жіберіп алмау үшін тыңдауға, түсінуге және транскрипциялауға уақыт береді. Оқушыларға сіздің сабақтарыңызды сіңіруге көмектесіңіз және оларды сабақтарыңызды жақсы түсіну үшін тақырыптар арасында, демек сабақтан тыс уақытта байланыстыруға шақырыңыз.