Мазмұны

• Қадамдар
• Кеңестер
• Ескертулер

Әдебиет - бұл әмбебап пән және әдетте оқытудағы ең қиын пәндердің бірі болып саналады. Әдебиетті оқытудың дұрыс немесе бұрыс әдісі жоқ; дегенмен тиімді техника бар. Әдебиеттің мәні - жауап алу ғана емес, терең, арандатушылық және шығармашылық жауап алу. Мұғалім үйретпеуі керек, шәкіртіне бағыт -бағдар беруі керек.

Қадамдар

1. 1 Білім алу: Сізде бакалавр дәрежесі болмаса, ешбір мемлекеттік университет сізді ағылшын тілін оқытуға алмайды, ал өте азы сізге магистр дәрежесінен төмен сабақ беруге мүмкіндік береді. Егер сіз университетте сабақ бергіңіз келсе, оған докторлық дәреже, сондай -ақ беделді ғылыми журналдарда соңғы жарияланымдар қажет болатынына дайын болыңыз. Ағылшын тілі пәнінің мұғалімі лауазымына гуманитарлық ғылымдар бойынша ғалымдар жалданатыны анық, әсіресе ағылшын тіліне маманданған.
2. 2 Зерттеу жүргізіңіз: Әр кезеңдегі әдебиеттің әр түрлі жанрларын, сондай -ақ олардың эволюциясын тексеріңіз. Егер бірінші қадам сізді бұған дайындамаса, сіз университетте әлі сабақ бере алмайтын шығарсыз.
3. 3 Еліктеңіз, бірақ көшірмеңіз: Егер сіз университетте ағылшын тілінен сабақ бергіңіз келсе, сіз 4-10 жыл студенттік сыныптарда өткіздіңіз. Сіз қалай үйрету керектігін білмейсіз деп ойлау - ақымақтық, өйткені сіз өз өміріңіздің соңына дейін басқалардың мұны істегенін көргенсіз. Осы білімді қолданыңыз. Ең жақсы мұғалімдеріңізден үлгі алыңыз, олардың әдістерін қазіргі жағдайға бейімдеп отырыңыз, сонда сіз өзіңіздің ерекше стиліңізді таба аласыз. Егер сіз басқа мұғалімдерді көшірсеңіз және / немесе Интернеттен дәріс жоспарларын жүктеп алсаңыз, онда сізге сабақ беру мүмкін емес.
4. 4 Шығармалардың үзінділерін әрқашан жұппен оқыңыз: Оқушылар көбінесе оқулықтар мен мәтіндерге дайын жауаптарға сүйенеді және сирек жағдайларды қоспағанда, оларды нағыз шедеврлер ретінде қабылдайды.Өлеңдерді сабақтан тыс оқуға және қайта оқуға, мысалы, прозаның күрделі түрі ретінде талдаудан бұрын, дыбыс пен буыннан ләззат алу үшін бос уақыт қалдыруды ұмытпаңыз. Бұл Чарльз Диккенс немесе Джейн Остин сияқты жазушыларға да қатысты, олардың жазбалары мағынаны түсінудің кілті ретінде стразалардың ырғағы мен өлшеміне үлкен мән береді. Олар көңіл -күйді ритм арқылы реттей алады, мысалы, зерігу немесе күту.
5. 5 Алғашқы бірнеше аптада студенттерді аяғымен ұстаңыз: Әдетте студенттер тобы себепсіз сіздің пәнге жазылады. Осыған байланысты сіз әдетте сыныпта бірнеше буммен немесе интеллектуалды түрде бұл тақырыпқа сәйкес келмейтін адамдармен кездесесіз. Егер сіз алғашқы бірнеше аптада сабақты өте қиын және арандатушылыққа айналдырсаңыз, бұл қызығушылығы төмен студенттер үшін курстан кетуге сигнал болады. Қалғандары жұмысқа дайын болады және оқу процесіне белсенді қатысады. (Ескерту: Егер университет қатысуға байланысты мемлекеттік қаржыландыруды алатын болса, онда сіз тіркеу бағдарламасына кіріспес бұрын, тіркеу мерзімі аяқталғанша күте аласыз, бұл кейбіреулер сіздің сабағыңыздан кетуіне себеп болады. Декан сонымен қатар топты таратуы мүмкін оқушылардың қажетті саны.)
   • Жылдам қарқынмен жұмыс істеуді ережеге айналдырыңыз. Егер студент 20 секундтан кейін жауап бере алмаса, арнайы жаттығулармен жұмыс жасаңыз. Мысалы, егер оқушы жауап бермесе, мынаны сұраңыз: «« Қорқақтар өмірінде, ақырғы өліміне дейін бірнеше рет өледі »немесе« қызыл нені бейнелейді? »Деген тіркесті қалай түсіндіруге болады? немесе «Ұшуға болатын 3 мифологиялық жануарларды ата». Сұрақтар жалпы әдеби болуы керек емес. Егер бұл қызықты және ақпараттандыратын нәрсе болса, оқушылар оны бағалайды және сабақ барысында назар аударады.
6. 6 Жаңа сұрақтар қойыңыз. Көптеген оқулықтар мен кітаптардың сұрақтарын қайталамаңыз, тіпті Интернеттен де. Тақырып бұрын сыныпта талқыланбағанына көз жеткізіңіз. Әрине, сұрақтар мұғалімнің ұқсас ресурстарында берілген мысалдарға ұқсас болуы керек, бірақ олай емес. Сіз студенттерді аналитикалық есептердің жиналуына қарай емес, әдеби талдау деңгейіне қарай жіктейсіз.
7. 7 Әрқашан себебін сұраңыз. Шығарманың кез келген бөлігінде әдебиеттегі ең маңызды сұрақ - «Неге?» Әр оқушы бұл сұрақтың маңыздылығын бірінші сабақтан білетініне көз жеткізіңіз. Сіз студенттерді өзіне сенімді болуға және әр жолды оның себебі мен ниетіне сәйкес түсіндіруге тырысуға үйретуіңіз керек. Ниет - әдебиеттің жүрегі.
8. 8 Отқа отын қосыңыз: Пікір мен түсіндірудің бірлігі әдебиетке жат. Әр сөйлемді әр түрлі түсіндіруге болады, оның маңыздылығына және жасырын мағынаның болуына қарай. Сіз өзіңіздің студенттеріңіздің әртүрлі пікірлер мен тәсілдермен таныс болуын қамтамасыз ету үшін бар күшіңізді салуыңыз керек. Бұл үшін шайтанның адвокаттық әдісі өте қолайлы. Олардың позициясын сынап көріңіз, және олар сіздің жағыңызда болғанда, ойыңызды қайтадан өзгертіңіз. Бұл қызықты пікірталастар тудыруы мүмкін және студенттерге өз пікірлерін қорғауға және дәлелдеуге көмектеседі. Студенттердің артқы жағын жаңғырту үшін дәлелсіз аргументтерді қолдануға тырысыңыз және оларға рефератта ойлауға көмектесіңіз, бұл әдебиетке эссе жазу кезінде өте пайдалы. Бұл әдіс әрқашан артқы қатарда ұйықтайтын оқушылардың назарын аударуға көмектеседі. Дау тақта алдында тұрған адамға қарағанда әлдеқайда қызықты.
9. 9 Негізгі әңгімеге әңгіме қосыңыз: Оқушылар материалмен танысқан соң, оны жасаған адамды - авторды білуге ​​рұқсат етіңіз. Оның өткен өмірі, өмір салты және құжатталған шабыт көздері туралы айтып беріңіз.Көптеген әйгілі жазушылар өте қызықты, кейде қайғылы және жанжалды өмір сүрді, сондықтан оның дамуы үшін де, оның шығармашылығын жақсы түсіну үшін де білу әрқашан қызықты.
10. 10 Әр оқушыны тарту: Әр топта оқушылар шынымен де материалға аса қызығушылық танытпайды, бірақ сабаққа себепсіз күнде келеді. Сонымен қатар, әр топта әңгіме монополиясына және өз пікірінің айналасында пікірталасты дамытуға бейім адамдар бар. Бұған жол бермеңіз. Тіпті жалқау студенттер де пікірталасқа өз үлестерін қоса алады. Көптеген сұрақтар қойыңыз және әркімге өз пікірін айтуға мүмкіндік беріңіз. Сіз жай ғана тұрып, студенттің жауап беруін күтудің қажеті жоқ (студент тамақ жеп, жарылған кезде сіз қымбат минуттарды жоғалтасыз).
    • Әр оқушының қызығушылығын сақтау. Оқушылар өздерін маңызды сезінуге бейім және мұғалімнің таңдаулыларын оңай анықтай алады. Бұған жол бермеуге тырысыңыз. Сіздің міндетіңіз - оқушылардың қиялын дамыту және барлығына бірдей жақсы қарау. Олардың әрқайсысымен кем дегенде бір рет жеке сөйлесіңіз.
    • Оқушылардың күшті және әлсіз жақтарымен танысыңыз: оларға әр түрлі тапсырмалар беру арқылы (сөйлеу, аргумент, эссе, интерпретация және т.б.) олардың әрқайсысының күшті және әлсіз жақтарын білуге ​​болады. Барлығын күшті және күшті жақтары үшін мақтаңыз және олардың әлсіз және әлсіз жақтары туралы сөйлесіңіз. Оқушыларға өз ойларын айтуға ыңғайлы форманы таңдауға мүмкіндік беріңіз. Мысалы, егер оқушы ауызша талқылауда жақсы орындаса, ал жазбаша жұмыста нашар болса, оған тапсырманы ауызша орындауға рұқсат етіңіз. Шындығын айту үшін, сіз бәріне ең жақсы көрсетілген форманы таңдауға мүмкіндік беруіңіз керек. Оқушылармен олардың әлсіз жақтары туралы және олармен жұмыс жасау жолдары туралы жеке сөйлесіңіз.
11. 11 Мазмұнды емес, ойды бағалаңыз: Эссені бағалағанда, әдебиеттің басқа пәндерден айырмашылығы мазмұнына онша мән бермейтінін есте ұстаған жөн. Бұл әдебиет туралы жақсы эссе беретін мазмұнның артындағы шығармашылық пен ой. Әрине, сіз мазмұнды да бағалайсыз, бірақ әдебиетте түсініксіз және шығармашылық интерпретацияны оқулықпен түсіндірумен жұмыс істегеннен сәл жоғары, сәл төменірек бағалау керек. Мысалы, оқырманға Франкенштейннің құбыжығының шын мәнінде оның өзгерген эгосы екендігіне сендіре алатын оқушы, кітаптан үзінділерге сілтеме жасай отырып, құбыжықты өкінішке орай қолдан жасалған жаратылыс ретінде қарайтын адамға қарағанда жақсы оқушы.
12. 12 Сәйкес үй тапсырмасын беру. Студенттерге ересектер сияқты қарау керек, сондықтан үй тапсырмасы сәйкес қиындық деңгейінде болуы керек. Тапсырманың сипаты мен сізге қажет форматты түсіндіріңіз. Ең жақсы тапсырма - бұл қосымша тапсырма. Зерттеу нәтижелері бойынша көптеген мақалалар жазатынына, сонымен қатар стандартты емес тапсырмалардың жеткілікті мөлшерін беретініне көз жеткізіңіз: тіл мен әдебиет мамандығы бойынша оқытудың күрделілігі туралы эссе, өлең жазу, ертегіні талдау ертегі (шын мәнінде, ертегілер символизммен толтырылған, мысалы - «Сұлулық пен құбыжық»).
13. 13 Нақты дереккөздерге жүгініңіз. Ой қаншалықты креативті болса да, ол зерттелген материалдан алынған дәйексөздерге негізделуі керек. Студентте керемет идея болуы мүмкін, бірақ егер ол оқыған нәрсеге сәйкес келмесе, онда оның құны жоқ. Әр мәлімдеме мәтіндегі нақты жолдармен, страналармен немесе диалогтармен қамтамасыз етілуі керектігін атап көрсетіңіз.
14. 14 Басқа ғалымдардың еңбектерінен үзінділерді оқыңыз: Басқа әдебиеттанушылардың түсіндірмелерін оқушыларға таныстыру. Сіз мысал ретінде кейбір үзінділерді оқу үшін ескі студенттік эсселерді сақтай аласыз. Оқушыларды оқыған пікірлерін талқылауға шақырыңыз. Мысал ретінде сіз «қандай аспектілермен келісесіз немесе келіспейсіз және неге?» Деп сұрауыңыз мүмкін.
15. 15 Тәжірибеден ләззат алыңыз: Егер жұмысқа бара жатқанда қорқыныш, депрессия сезілсе және сіз бұрылып, үйге қайтқыңыз келсе - оны қайта жоспарлауға немесе одан бас тартуға уақыт келді. Егер сіз сабақ беру кезінде бар күшіңізді бермесеңіз, оқушылар мұны байқайды және сыныптағы атмосфера да өзгереді. Екінші жағынан, егер сіз оларға бірнеше қосымша сағат берсеңіз, студенттер өте ризашылық білдіруі мүмкін.

Кеңестер

• Егер оқушылар түсіндіруге және жасырын мағыналарды табуда қиналса, бұл әрекетті сабақтың басында қолданып көріңіз. Тақтаға «шаң» сияқты кез келген қарапайым сөзді жаз, әр оқушының міндеті - оның мағынасын түсіндіруге тырысу. Сонымен, шаң ұсталмаған және қараусыз жерлерде жиналады, оны ұмытылған, тасталған, құнды емес нәрсе немесе бір нәрсенің қалдықтары және т.б.
• Сыныпқа суреттер әкеліңіз. Мифтік жаратылыстардың, әдеби кейіпкерлердің, сондай -ақ жазушылардың көптеген иллюстрациясы мен суреттері бар. Қазіргі әлемде визуалды қабылдау вербалдыға қарағанда басым. Осылайша, әр түрлі суреттерді қолдану әрекеттерді қызықты етуге көмектеседі және оларды салыстыру үшін де қолдануға болады. Мысалы, сіз иллюстрация мәтіндегі тозақтың сипаттамасына сәйкес келе ме деп сұрауыңыз мүмкін.
• Оқушыларды тек мәтіндерді ғана емес, оларды қызықтыратын барлық нәрсені оқуға ынталандыру. Оқу олар үшін әдетке айналуы керек, сондықтан олар сабақ кезінде таңғажайып нәтижеге қол жеткізе алады.
  
• Егер әрекет монотонды болып көрінсе, қарқынды өзгертіңіз. Бақшаға немесе басқа ашық алаңға көшіңіз. Рөлдік ойын ойнаңыз, онда әр студент әйгілі жазушының (кейбірі У. Шекспир, ал кейбірі Шелли болады) атынан шығып, өздерін ойнауды сұрайды. Поп -мәдениетке және қазіргі заманғы бұқаралық ақпарат құралдарына жүгініңіз, оларды қалай түсіндіруге болатынын сұраңыз («Доктор Джекилл мен Хайд мырзаны» «Fight Club» -мен қалай салыстыруға болатынын білу қызықты болар еді? Немесе сіз оны міндетті ережеге айналдыра аласыз. сабақ кезінде белгілі бір екпінмен сөйлеу.

Ескертулер

• Мерзімдер мен кестеге икемді болыңыз. Әр түрлі материалдарды түсінуге және талқылауға студенттерге бірдей уақыт қажет деп болжау шындыққа жанаспайды. Бұл ешқашан болмайды. Егер студенттер поэзиядан қиналса, бірақ прозада жақсы болса, өлең оқуға көбірек уақыт бөліңіз. Әрине, кестенің болуын қалау түсінікті, бірақ егер сізде өзгерістер болуы мүмкін екенін түсінсеңіз, жұмыс істеу әлдеқайда жеңіл болады. Сіздің міндетіңіз - ұйымдастырушы емес, профессор болу.
• Егер сізде пәнді меңгермеген студенттер болса, оларды сабақты тоқтатуға жеке шақырыңыз немесе егер олар шынымен қызығушылық танытса, оларға тегін тыңдаушы ретінде қатысуға кеңес беріңіз.
• Бағалау шкаласын сынып әлеуетіне сәйкес өзгертпеңіз. Бес, төрт және үш саны бірдей болуы міндетті емес. Сіз олардың жұмысының сапасын өлшейсіз. Егер олар қорқынышты сапалы жұмыстан өткен болса - оларға не лайықты екенін көрсетіңіз, кем дегенде екі баға, бірақ емтиханды қайта тапсыруға / қайта тапсыруға рұқсат етіңіз.