Мазмұны

• Қадамдар
• 6 әдіс 1: Сіздің рөліңізді түсіну
• 6-ның 2 әдісі: Сыныпта өзін-өзі тәрбиелеуді ұйымдастыру
• 6-ның 3-әдісі: Өздік жұмысты жоспарлау
• 6-ның 4 әдісі: Бірінші сыныптағы өзіндік жұмыс
• 6 -ның 5 әдісі: Жанжалды шешу
• 6-шы әдіс 6: Өзін-өзі зерттеудің қосымша әрекеттері
• Кеңестер

Өзін-өзі тәрбиелеу дербес, ұйымдасқан оқу ортасы санатына жатады.Бұл Ұлыбританиядағы Ньюкасл университетінің білім беру технологиясының профессоры Сугат Митраның ойы. Бұл бағдарламаның көмегімен 8-12 жас аралығындағы балалар үшін тікелей оқыту процесі құрылады, бірақ көптеген дәстүрлі білім беру тәсілдері бұл әдісті қолданбайды. Бұл бағдарлама оқуды ынталандыру үшін бірлескен технологияны қолдануға негізделген. Егер сіз мектепте Интернетке қосыла алатын болсаңыз, бұл бағдарламаны сіздің сыныпта оқыту әдісі ретінде пайдалануға болады. Мектепте бағдарлама құру - бұл балалардың үйренуін жеңілдететін қарапайым процесс. ...

Қадамдар

6 әдіс 1: Сіздің рөліңізді түсіну

Мұғалім ретінде сіз тәрбиеші және оқуға деген сүйіспеншілікті тудыратын адам рөлінің маңыздылығын толық түсінуіңіз керек. Сіздің оқытуға деген құлшынысыңыз сыныпта оң көзқарас қалыптастыруға көмектеседі. Бұл оқыту әдісін қолданудың басқа әдістері бар.

1. 1 Оқушыларыңызбен жаңа идеяларға ашық болыңыз. Сыныпта оқушылар кейде «ақымақ сұрақ» қоюы мүмкін деп қорқуы мүмкін. Егер балалар құрбы -құрдастары мен мұғалімдері оларды әділетсіз бағалайды деп қорқатын болса, бұл оқуға зиян тигізуі мүмкін. Мұғалім ретінде сіз ақымақ сұрақ жоқ екенін көрсете аласыз және балаларға сұрақ қоюға батылы бар адам бәріне қызығушылық тудыратын жауап алатынын көруге көмектесесіз!
   • Сыныппен сұрақтардың маңыздылығын талқылаңыз. Сұрақтарға қалай қарайтынын, кімнен сұрағысы келетінін және неге екенін сұраңыз. Бұл оларға өмірлерінде әр түрлі жағдайларда сұрақ қоюға не кедергі болатынын түсінуге көмектеседі.
   • Сыныптағы құрдастарының арасында сұрақтар қою және ынталандыру сұрақтары арқылы талқылау жүргізіңіз.
   • Сыныпқа сұрағаны үшін олар мазақ болмайтынын сездіріңіз.
   • Оқушыларға сұрақтарды өздері тұжырымдауға көмектесу. Кейбір оқушыларға сұрақ қою қиынға соғуы мүмкін, бірақ бұл дағдыларды дамыту қажет.
2. 2 Жүйелі түрде өздігінен оқу іс-әрекетіне жағдай жасаңыз. Өзін-өзі тәрбиелейтін уақытты аптасына бір рет таңдау қажет. Бұл әрекеттер дұрыс атмосфераны құруға көмектесу үшін күнделікті тапсырмаларға негізделуі мүмкін.
   • Өзіндік жұмыс бір сағаттан аспайды, бірақ бірінші рет бұл көп уақытты алуы мүмкін, себебі сіз студенттерге оның не екенін түсіндіруіңіз керек.

6-ның 2 әдісі: Сыныпта өзін-өзі тәрбиелеуді ұйымдастыру

1. 1 Сыныпта қажетті құрал -жабдықтар болуы керек. Сізде негізгі элементтер бар шығар, бірақ қажет болған жағдайда есіңізде болсын:
   • Компьютер немесе ноутбук. Сыныпқа компьютерге кіру қажет; шамамен төрт компьютер.
   • Сіз қоятын сұрақтарды жазып алатын мультимедиялық тақта немесе тақта.
   • Қағаз мен қалам. Бұл балаларға жазбаларды жазуға көмектеседі. Есіңізде болсын, қалам мен қағазды қолдану теруден гөрі ойды денемен байланыстыруға көмектеседі. Көптеген шығармашылық адамдар ойлануға көмектеседі деп талап етеді.
   • Веб -камера, микрофон, суреттер, бейнелер мен музыка жасауға арналған шығармашылық бағдарламалар.
   • Атау тегтері. Бұл қажет емес, бірақ егер сіз кішкентай балалармен жұмыс жасасаңыз және олар бір -бірін жақсы білмесе, қажет болуы мүмкін. Бұл көмекшіні табудың жақсы әдісі.

6-ның 3-әдісі: Өздік жұмысты жоспарлау

1. 1 Сұрақ, зерттеу және шолу тәсілін ұстаныңыз. Бұл жаңа нәрсені ашуға және зерттеуге, шығармашылықты пайдалануға, талдауға және қорытынды жасауға мүмкіндік беретін қарапайым тәсіл.
2. 2 Сұрақты анықтаңыз. Сабаққа қиял мен қызығушылық тудыратын қызықты сұрақ қойыңыз. Ең жақсы сұрақтар-үлкен, күрделі және қызықты ашық сұрақтар:
   • Оқушыларды нақты жауаптардан гөрі теорияларға қызығушылық танытуға шақырыңыз. Егер сұрақ жауапсыз болып көрінсе, балалар өздерінің ақыл -ой қабілеттерін дамытуға көмектесетін болжамдар жасайды.
   • Кеңірек және күрделі сұрақтар терең және ұзақ талқылауды дамытуға көмектеседі.
   • Белгілі фактілерді аз білетіндермен біріктіріңіз. Мысалы, сіз бұрын алған курс туралы, сондай -ақ әлі үйренбеген нәрсеге қатысты сұрақтар қоюға болады.
   • Жақсы сұрақтар туралы көбірек білу үшін, өз бетінше жұмыс жасау үшін сұрақтарды қалай дайындау керек және http://www.ted.com/pages/sole_toolkit мақаласын қараңыз.
3. 3 Сұраққа жалған сөзді қосыңыз. Мұнда сізде әрекет ету үшін кең өріс бар. Сіз қысқа ақпаратты оқуға, бейне көрсетуге, музыканы қоюға, суреттерді көрсетуге немесе сұраққа қосымша кез келген нәрсені жасай аласыз. Әдетте, сіз балаларды қызығушылық танытуға шақыратын және мәселені тереңірек қарастыруға көмектесетін нәрсені табуыңыз керек.

6-ның 4 әдісі: Бірінші сыныптағы өзіндік жұмыс

1. 1 Сізге бір сағат кетеді. Бұл мәселеге, контекстке және балалардың қатысуына байланысты аз немесе көп уақыт алуы мүмкін.
2. 2 Балаларға өзін-өзі тәрбиелеу нені білдіретінін айтыңыз. Егер сіз мұны бірінші рет жасасаңыз, оның мағынасын түсіндіруіңіз керек. Өзіндік жұмыс сабағының қарапайым сабақтан қандай айырмашылығы бар екенін және оқыту қандай екенін түсіндіріңіз. Бұл өзін-өзі ұйымдастыратын жаттығу екеніне назар аударыңыз және сіз кедергі жасамайтындығыңызды, тек нәтижені күтетіндігіңізді айтыңыз.
3. 3 Сыныпты топтарға бөлу. Топтар құрған кезде, ең жақсы нәтижеге жету үшін бір компьютерге 4 адамнан келетінін есте сақтаңыз.
   • Әр топқа «көмекші» тағайындаңыз. Жүргізуші сұрақтар мен мәселелерді шешу сияқты топтық талқылауларға жауапты болады. Бұл өз кезегінде балаларға көшбасшылық негіздерін үйренуге көмектесудің маңызды аспектісі болып табылады.
4. 4 Сұрақ қойыңыз (жоғарыдан қараңыз).
5. 5 Өзін-өзі тәрбиелеу мәселесін зерттеуге кемінде 40 минут уақыт беріңіз.
   • Ескертуді топтарға айтыңыз. Бұл жазбалар, фотосуреттер, дәйексөздер, аудиожазбалар, сызбалар, диаграммалар, басып шығару және т.б. Негізінде, зерттеу нәтижелерін түсіндіре алатын кез келген нәрсе болады. Бұл жазбалар келесі қадамда презентация жасауға көмектеседі.
   • Сұрақты зерттегенде оны балаларға қалдырыңыз. Ассистент мәселелерді шешуге көмектесуі керек. Қажет болған кезде ғана араласыңыз.
6. 6 Не айтылғанын талдаңыз. 40 минуттан кейін топтарға бірігіп кетуді айтыңыз. Барлығын бірге отырғызыңыз. Олардан не ашқанын сұраңыз және зерттеудің қалай өткені туралы сөйлесіңіз. Мұғалім ретінде топ мүшелерін тыңдауға және бақылауға шақыру арқылы зерттеу туралы пікірталас ұйымдастырыңыз. Сіздің рөліңіз - түзету; презентацияны асыра бағаламаңыз. Мысалы, егер сізге балалар жауап бермей жатыр деп ойласаңыз, олардан сұраққа қалай жауап беру керектігін мұқият ойластыруды сұраңыз.
   • Балалардан қандай қорытындыға келгенін және олардың қандай идеялары бар екенін сұраңыз. Сонымен қатар, қорытынды шығарғысы келетін ең жалынды адамдарды ғана емес, әрбір қатысушыны сөйлесуге шақыру қажет. Тіпті топ ішінде әр түрлі пікірлер болады.
7. 7 Қорытындылау. Балалардың презентациясынан кейін топта не айтылғанын түгендеу керек. Бұл жағдайда айтылғанның маңыздылығын атап өтуге болады.
   • Қатысушылардан эксперимент кезінде қандай сезімде болғанын сұраңыз. Әр түрлі балалардың өмірін, олардың тәжірибесі мен білімін салыстыруды сұраңыз.
   • Қатысушылардан зерттеу барысында өздерін қалай сезінгенін сұрап, жақсы жұмыс жасағандарын айт. Олардан келесі жолы не өзгеретінін сұраңыз. Мұндай экспериментке не сәйкес келмейтінін түсіну өте маңызды.
   • Басқа топтардың жауаптары мен идеяларына топтан қалай қарайтынын сұраңыз.

6 -ның 5 әдісі: Жанжалды шешу

Басқа топтық әрекеттер сияқты, кейде қатысушылар қақтығыстарға әкелетін қиындықтарға тап болады. Мұнымен әркім өзінше күресуі керек, ал қатысушылар өзін-өзі ұйымдастыруды дамыту үшін проблемаларды шешуге үйренуі керек.

1. 1 Қатысушыларды мәселенің мүмкіндігінше тезірек шешімін табуға шақырыңыз. Араласуға тырысыңыз, бірақ балаларға мәселені өз бетінше шешуін сұраңыз. Әдеттегі проблемалар:
   • Топтың бір мүшесі топқа мүлдем көмектеспейтін басқа мүшесіне шағымданады: Ассистенттен балалармен жұмысты ұйымдастыруды сұраңыз. Бұл қабілет балаларға ересектер сияқты өзін ұстауға үйренуге көмектеседі.
   • Қатысушылардың бірі ынтымақтастыққа қызығушылық танытпайды: Көмекшіден басқа балаларға зерттеуге өзгеріс енгізуге болатынын түсінуін сұраңыз. Егер сіз балалар тобымен зерттеу жүргізсеңіз, балаларға топтарды өзгертуге мүмкіндік беріңіз, бірақ әдетте бұл тек мектептегі немесе сыныптағы жағдайға сәйкес келеді.
   • Компьютерде қайшылық бар: Балаларға компьютерлік есепті шешуге көмектесу және жетекші сұрақтар қою арқылы мәселенің шешімін табуға көмектесу.
   • Көмекші өзін дұрыс ұстамайды: Көмекшіге топты басқаруды үйренуге көмектесу жолдарын ұсыныңыз. Егер сізге жаман мінез -құлықты талқылау қажет болса, мұны жасаңыз және жұмысты жақсы ұйымдастырғаны үшін әрқашан көмекшілерді марапаттаңыз.
   • Қате жауап... Бұл балалар қолданатын дереккөздерді және олардың белгілі бір тұжырымдар жасауының себептерін зерттеуге жақсы мүмкіндік; бұл балаларға сыни ойлауға үйрету мен сенімді ақпарат табуға көмектесудің тамаша мүмкіндігі.

6-шы әдіс 6: Өзін-өзі зерттеудің қосымша әрекеттері

1. 1 Бұл әдісті өз сабағыңызда жүйелі түрде қолдануды жалғастырыңыз. Тіпті сыныптық сапарлар мұражайға немесе галереяға бару сияқты барлаудың бір бөлігі болуы мүмкін.
2. 2 Балаларға үйде осындай әрекеттерді орындауды айт. Оқуды сыныптан тыс уақытта бастауға көмектесіңіз.
   • Сіз тіпті ата-анаңызбен өз бетіңізше сабақ жүргізе аласыз. Оларға жүйенің қалай жұмыс жасайтынын айтыңыз және үйде осындай әрекеттерді өткізуге идеялар беріңіз.
   • Мектептен кейін өздігінен оқу бағдарламаларын ынталандыру.

Кеңестер

• Егер сіздің кестеден ауытқу мүмкіндігіңіз болса, мұны сабақта жиі жасаңыз. Оқу процесінде өздерін ұйымдастыруды үйренген балалар көп ұзамай бұл оқуға неғұрлым ашық тәсіл екенін түсінеді. Олар басқаша қиын болып көрінетін ақпаратты қорыта алады. Балалар ақпарат жинауды және қолжетімді түрде сөйлесуді үйренеді. Бұл дағдыларды жетілдіруге арналған кез келген уақыт жақсы өткізілген уақыт.
• Кейбір балалар Интернеттен материалдарды табу қиын деп айтуы мүмкін. Мұнымен айналысуға тырысыңыз және балаларға әр түрлі сайттарды қолдануға және өз сөздерімен ойларын білдіруге мүмкіндіктері бар екенін айтуға тырысыңыз. Ресми және күрделі тілді неғұрлым түсінікті тілге аудару дағдысының өзі өте пайдалы. Суреттер мен диаграммалар балаларға қиындықтарды жеңуге және ақпаратты жақсы түсінуге көмектеседі.