Мазмұны

• Басу үшін
• 4-тен 1-бөлім: Үлкен сурет
• 4-тен 2-бөлім: Сабақтарды жоспарлау
• 4-тен 3-бөлім: Мектепке дейінгі жастағы балалар үшін оқу мақсаттарын құру
• 4-тен 4-бөлім: Сабақты көңілді өткізу
• Кеңестер

Балабақша бүлдіршіндеріне дайындық сабағының жоспарын жазу уақытты алады, бірақ сіз жұмыс жасай алатын шаблон жасасаңыз, процесс әлдеқайда жеңілдейді. Мұқият жасалған сабақ жоспарлары балабақшаға дайындалу үшін қажетті білімді жинай отырып, балалардың оқуын және көңіл көтеруін қамтамасыз етеді. Сіз «кішігірім бөлшектерге» дейін «үлкен суретті» ескере отырып, мектепке дейінгі жастағы балаларға сабақ жоспарын жасайсыз. Үлкен сурет сізге бүкіл семестрге немесе бір жылға арналған жоспар құруға көмектеседі. Бөлшектер үлкен шеңберде мазмұнды және тартымды сабақ құруға көмектеседі.

Басу үшін

4-тен 1-бөлім: Үлкен сурет

1. Балалардың дағдыларын анықтаңыз. Сабақтарды тиімді жоспарламас бұрын, сіз балалардың қарым-қатынас, тіл және оқу дағдылары, сан мен математикалық дағдылар, жалпы және ұсақ моторикалар, әлеуметтік және эмоционалды даму тұрғысынан не істей алатындығын білуіңіз керек.
   • Сабақ жоспарын нақты қолданушылар топтарын ескере отырып жасаңыз - балабақшадағы сабақ жоспарлары әр топқа сәйкесінше жасалынуы керек.
   • Жобалау кезеңінде сабақты әр қызметкермен бөлісу керек.
   • Балалар әр түрлі қарқынмен дамиды және үйде азды-көпті қолдау алады, сондықтан оқушылардың әртүрлі дағдылары бар және әр түрлі бағытта дамудың әр түрлі сатысында тұрған кезде таңқаларлық емес.
   • Оқу жылы басталғанға дейін бағалаудың маңызды бағыттарына мыналар жатады: сөйлеу дағдылары, фонологиялық хабардарлық, сандық сананы білу, ұсақ және жалпы моторикалар.
   • Сіздің қарамағыңыздағы балалар саны және бағалауға қанша уақыт бөлгеніңіз сіз жүргізе алатын бағалау түріне әсер етуі мүмкін, бірақ қысқа бағалау (бір балаға 20 минут немесе одан аз) құрылымдалуы мүмкін (мұғаліммен бірге партада, карточкаларды пайдаланып) , қағаз және қарындаш, т.б.), ал ұзақ бағалау бақылаушылыққа ие (ойнау кезінде бақылау, құрдастардың өзара әрекеттесуін бағалау және т.б.). Кішкентай балалардың ұзақ мерзімді бағалау кезінде шыдамы мен бір орында отыруға қабілеті болмайды.
   • Балалық шаққа байланысты бірнеше фактор әр баланың қабілетіне ықпал етеді. Мысалы, 4 жастағы балалардың әліпбиді әлі білмеуі сирек емес, ал басқалары (сирек болса да) бір-екі сыныпта оқи алады.
   • Қай балалардың артта қалғанын, ерекше қажеттіліктері бар немесе дарынды екенін анықтаңыз. Бұл оқушылар оқу жоспарын өздерінің қажеттіліктеріне сай құру үшін қосымша қолдауды немесе қосымша күш-жігерді қажет етуі мүмкін.
   • Барлық студенттерге мүгедектерге арналған ақылға қонымды орын және олардың дамуында мүмкін болатын мүгедектердің болуы заңды талап болып табылады. Дамуында кемістігі бар немесе кемістігі бар студенттерді (соның ішінде аутизм және DEHD сияқты оқу кемістігін) барлық даму бағыттары бойынша мамандандырылған зерттеулер жүргізетін және балалардың дамуын қажет ететін қолдауды алу үшін жеке білім беру жоспарын құратын сарапшы бағалауы керек. балабақшада. Бұл процедура аймақтарға байланысты өзгеруі мүмкін, сондықтан мектеп үйлестірушісіне жүгініңіз.
2. Семестрге немесе оқу жылына кесте жасаңыз. Мұны қарапайым компьютерлік бағдарламамен, билбордпен немесе тіпті ноутбукпен жасауға болады. Басталу және аяқталу күндері мен демалыстарды қосу арқылы сіз оқу жылына арналған жоспардың жалпы көрінісін аласыз.
   • Үзілістер мен мерекелерді қосып, әр апта сайын нөмірлеңіз. Бұл сандар сіздің сабақ жоспарыңызға сәйкес келеді.
   • Үлкен сурет туралы ойланыңыз. Студенттеріңіздің оқу мақсаттары қандай?
3. Әр айға тақырып таңдап, әр аптаға бағыттар қойыңыз. Тақырып - бұл сіз кеңейтілген тұжырымдаманы, оны тұрақты пікірталас немесе екпін ретінде қарастыра аласыз. Қызығушылық тудыратын мәселе - бұл тақырыптың кіші санаты немесе балаларға тақырыптың ерекшеліктерін көрсету үшін неғұрлым нақты жағдай.
   • Мысалы, Миссисипи мемлекеттік университетінің мектепке дейінгі бағдарламасы ай сайын «Менің өзім туралы», «Көршілік», «Азық-түлік», «Ауа-райы» т.с.с. бөлімдерін ұсынады. Мысалы, егер ай сайынғы тақырып «Тағам» болса, онда фокусты аймақтарды «Таңғы ас», «Түскі ас», «Кешкі ас» және «Десерттер» деп бөлуге болады. Фокустың бағыттары күнделікті сабақтарда нақтыланған (бұл жағдайда әр күн белгілі бір мәдениеттің тамақтану әдеттеріне арналуы мүмкін).
   • Кейбір мұғалімдер бірнеше тақырыпты таңдап, алдымен бағыттарды таңдағанды ​​жөн көреді, содан бастап студенттердің қызығушылықтары семестрде қалған тақырыптардың дамуына басшылық берсін.
4. Күнделікті оқу бағдарламаңызды табыңыз немесе жазыңыз. Оқу күнінің ұзақтығы бүлдіршіндер үшін әр түрлі болуы мүмкін, кейбіреулері жарты күн, ал басқалары күні бойы келеді, сондықтан оқушылардың келу және кету уақытын, барлық басқа күнделікті іс-әрекеттерді (тағамдар, үзіліс, түскі ас және т.б.) жазудан бастаңыз. ). Бұл келесідей көрінуі мүмкін:
   • 8-8.10: келу,
   • 9-9.20: дәретхана үзілісі, тағамдар
   • 10-10.20: сыртта ойнау
   • 10.50: рюкзактарды жинап, үйге қайтуға дайындалыңыз
5. Күннің қалған бөлігін тақырыптық аймақтарға бөліңіз. Бұл жеке сабақтар мен іс-шараларға бағытталған бағыттар. Оларды күн сайын бірдей ұстау және белгілі бір әрекеттің түрлілігі студенттерге күнделікті өмірде не күтетінін білетіндіктен өздерін қауіпсіз және сенімді сезінуге мәжбүр ететін тәртіпті дамытуға көмектеседі.
   • Бұған оқу / айту, әріптерді тануды үйрену / фонологиялық хабардарлық, ұсақ моториканы дамыту, оқу, сандар мен математикалық дағдыларды тану, шағын топтар және т.б.
   • Мектепке дейінгі дамудың барлық негізгі бағыттарына, соның ішінде эмоционалды, әлеуметтік, физикалық және когнитивті дамуға назар аударуды ұмытпаңыз. Олардың әрқайсысы бастауыш сыныпқа дайындық кезінде маңызды, балабақша бағдарламаларының басты мақсаты.
6. Бұл тақырыптарды оқу күнінің ұзақтығына байланысты әрқайсысы шамамен 10-20 минуттан тұратын кішкене блоктарға орналастырыңыз. Кішкентай бүлдіршіндердің назары қысқа, сондықтан жаттығуларды үнемі өзгерту қажет. Бұл студенттерге оқу мақсатына жетуге және қазіргі іс-әрекетке назар аударуға мүмкіндік береді, сонымен қатар скучно туындауы мүмкін мінез-құлық проблемаларының алдын алуға көмектеседі. Осы кезде сіздің кестеңіз келесідей болуы мүмкін:
   • 8-8.10: келу,
   • 8.10-8.30: топтық шеңбер
   • 8.30-8.45: фонологиялық хабардарлық
   • 8.45-9: тегін ойын немесе өнер
   • 9-9.20: дәретхана үзілісі, тағамдар
   • 9.20-9.40: оқыңыз
   • 9.40-10: есептеңіз
   • 10-10.20: сыртта ойнау
   • 10.20-10.40: сөздік
   • 10.40-10.50: топтық шеңбер
   • 10.50: рюкзактарды жинап, үйге қайтуға дайындалыңыз
7. Іс-шаралар мен сабақтарды толтыруды бастаңыз. Әрбір іс-шара немесе сабақ тақырыппен, фокустық аймақпен және тақырыппен байланысты болуы керек.
   • Мысалы, сіздің ай тақырыбыңыз «Мен туралы» болуы мүмкін, ал сіздің аптаның негізгі бағыты «Менің отбасым» болуы мүмкін.
   • Бұл жағдайда топтық шеңбер сіздің отбасыңыздың кім екендігі туралы, арифметика бойынша отбасы мүшелерінің санын жазу туралы болуы мүмкін, ал өнерде кептірілген кеспе мен бұршақтан жасалған отбасылық портрет болуы мүмкін.

4-тен 2-бөлім: Сабақтарды жоспарлау

1. Мақсатыңыз туралы ойланыңыз. Мақсат оқушылардың сабақ жоспарын орындағаннан кейін не білгісі келетінін немесе не істей алатынын қалауға бағытталуы керек. Мақсаттарды дағдыларға, тұжырымдамаларға немесе екеуіне де негіздеуге болады.
   • Дағдыға негізделген мақсаттар сіздің оқушыларыңыздан жаңа нәрсе жасауға үйренуді талап етеді. Мысалдар: үшбұрыш салу, жейдені өз бетінше байлау немесе олардың атын жазу.
   • Тұжырымдамалық мақсаттар сіздің оқушыларыңыздан тұжырымдаманы немесе идеяны түсінуді талап етеді. Мысалдар: үшбұрышты тану, оны қайтадан сипаттау, топ шеңберіндегі сезімдер туралы айту.
   • Кейбір мақсаттар сөздерді айту сияқты дағдылар мен түсініктерді біріктіреді, сол арқылы оқушылар әріптер мен дыбыстардың өзара байланысы туралы түсінік алады (ұғым) және оны сөздің (шеберліктің) айтылуында біріктіреді.
2. Оқушыларыңыздың қызығушылықтары туралы ойланыңыз. Олардан не білгісі келетінін сұраңыз және анықтамалық идеялардың тұрақты тізімін сақтаңыз.
   • Барлық жастағы оқушылар қолда бар тақырыпқа қаныққан кезде жақсы оқиды. Кейбір оқушылар, әсіресе зейіні немесе жүріс-тұрысы қиын оқушылар өздерінің қызығушылықтарына бағытталған сабақтардан пайда көреді.
   • Кішкентай бүлдіршіндердің жалпы мүдделеріне мыналар жатады: жануарлар, әсіресе сәбилер; жыл мезгілдері мен ауа-райы; динозаврлар; Теңіз өмірі; кеңістік; ертегілер; роботтар; қуыршақтар және тамақ дайындау, жинау және үй ұстау сияқты тұрмыстық шаралар.
   • Кішкентай бүлдіршіндердің сүйікті фигуралары мен ойдан шығарылған кейіпкерлері жиі кездеседі, ал егер бұл әр түрлі болса да, сіз балалардан олардың сүйікті әншілері, мультфильм кейіпкерлері немесе бейне ойындары қандай екенін сұрау арқылы немесе қандай фигуралар тұрғанын байқау арқылы жақсы түсінік ала аласыз. олардың рюкзактары немесе киімдері.
3. Өзіңіздің көзқарасыңызды таңдаңыз. Бұл сіздің мақсатыңызға, студенттеріңіздің дағдыларына және сіздің қызығушылықтарыңызға байланысты өзгеріп отырады. Балалардың назарын аудару үшін сіз әр іс-әрекетті әр түрлі тәсілмен өзгертуіңіз керек. Кейбір мүмкін тәсілдер:
   • Әріптерді немесе сандарды жазу немесе іздеу
   • Сурет, сурет немесе басқа өнер түрлері
   • Жалпы моторикада жаттығулар немесе жаттығулар
   • Оқуға немесе балалар өз бетінше оқи алатын, тақырыпқа сәйкес келетін кітаптар
   • Қимылмен немесе қимылсыз әндер
   • Кішкентай сандарды, ойыншықтарды және т.б. қолдана отырып, сұрыптауды және санауды үйренуге арналған іс-шаралар.
4. Материалдарыңызды жинаңыз. Бұл қағаз, қарындаштар, қарындаштар, қолөнерге арналған материалдар, кітаптар, музыкалық ойнатқыш немесе басқа заттар болуы мүмкін.
   • Сізде әр оқушыға жеткілікті екендігіне көз жеткізіңіз, сонымен қатар қателіктер немесе жазатайым оқиғалар кезінде қосымша заттар бар.
5. Сабақты практикада қолданыңыз. Уақытты қараңыз, бірақ сценарийден ауытқудан қорықпаңыз. Кейбір жақсы оқу сәттері мұғалімдер студенттердің сұрақтарына және қызығушылықтарына жауап берген кезде пайда болады, тіпті бұл бастапқы жоспардан алшақтатса да.
   • Содан кейін не жақсы жұмыс істегені және не істемегені туралы жазбалар жасаңыз. Келесі бірнеше жыл ішінде сіз бұл жазбаларды қолдану барысында қаншалықты жұмыс істегеніне байланысты қайта пайдалануға, қайта жазуға немесе жоюға болады.

4-тен 3-бөлім: Мектепке дейінгі жастағы балалар үшін оқу мақсаттарын құру

1. Әр оқушының дамуына сәйкес келетін оқу мақсаттарын тізімдеңіз. Баланың даму стандарттары болғанымен, сіз белгілі бір оқушыларға мақсат қоюыңыз қажет болуы мүмкін. Мысалы, жалпы алғанда, табысы төмен отбасылардың оқушылары бастапқыда неғұрлым қарқынды басшылықты қажет етеді, ал жоғары табысты отбасылардың оқушылары кітапқа қол жетімділіктің жоғарылауынан, ересектермен жеке қарым-қатынастан және ерте балалық шағында қосымша байыту шараларынан, және балабақшаға кіргенде жиі басталады. Ағылшын тілінде сөйлейтін отбасылардан шыққан студенттерге, ағылшын тілі екінші тіл болып табылатын студенттерге қатысты. Есіңізде болсын, балабақшаның негізгі функциясы - бастауыш сыныпқа дайындық, сондықтан балабақша тәрбиешілерімен басты бағыттар қандай болатынын анықтаңыз. Жалпы, бұған мыналар жатады:
   • Экспрессивті және рецептивті тіл: студенттер көбіне сөйлемде толық сөйлей алады, бірнеше қадамнан тұратын белгілерді орындай алады, позицияға, өлшемге және салыстыруға байланысты сөздік қорды түсінеді (тең / әртүрлі, жоғарыда / төменде, ішінде / сыртында), және оқиғаның барысы туралы қарапайым болжамдар жасай білу.
   • Танымдық қабілет / оқу қабілеті: оқушылар ұқсас суреттерді анықтай білуі керек; заттарды түсі, мөлшері және пішіні сияқты физикалық сипаттамалары бойынша жіктеу; үлгілерді тану; әңгіменің үшке дейінгі бейнесін ретімен орналастырыңыз; қарапайым оқиғаны өз сөзіңмен айтып бер; қарапайым басқатырғышты аяқтау; бес немесе одан да көп түстерді тану.
   • Фонологиялық хабардарлық және сценарийді тану: студенттер баспа бетінен өз атауын танып, атауындағы әріптерді көрсетіп, тани білуі, өз есімін жазуға тырысуы, кітап не екенін түсінуі керек (мысалы, солдан оңға қарай кітап оқу және төменнен, егер олар оқи алмаса да), рифмалық сөздерді танып, олардың дыбыстарымен кем дегенде 3 әріпті байланыстырып, ойларын білдіру үшін шартты белгілерді немесе сызбаларды қолданыңыз.
   • Арифметика: Оқушылар беске дейінгі заттарды қосып, 0-5 сандарын сол топтастырылған нысандармен сәйкестендіріп, сандарды ретімен орналастырып, кем дегенде үш фигураны анықтап, онға дейін санап, артық немесе кем ұғымын түсіну керек.
   • Әлеуметтік / эмоционалды даму: студенттер өздерін аты-жөні, жасы және жынысы бойынша анықтай алуы, басқа оқушылармен қарым-қатынаста болуы, сыныптастары мен мұғаліммен қажеттіліктерін байланыстыруы, қолын жуу, дәретхананы пайдалану, тамақ ішу және киіну, және оны көрсете отырып, тәуелсіздік танытуы керек. бұл ата-анасыз біраз уақыт өткізуге болатын құрал.
   • Қозғалтқышты дамыту: студенттер қарындаштарды, қарындаштар мен қайшыны басқарылатын тәртіпте қолдана білуі керек, сызықты, шеңберді және Х-ны көшіре алады, секіреді, секіреді, жүгіреді және допты ұстай алады.

4-тен 4-бөлім: Сабақты көңілді өткізу

1. Есіңізде болсын, кішкентай балалар үшін ойын - бұл оқытудың ең жақсы тәсілі, өйткені бұл олардың дамуына жақсы сәйкес келеді. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған сабақтар қызықты, тартымды, әр түрлі сезім мен дағдыларды қамтуы керек. Жалпы, жаттауға немесе қайталауға байланысты іс-шаралар мектеп жасына дейінгі балалардың қызығушылығы аз болады.
   • Ойын алаңында құрылымданбаған көп уақытты өткізіңіз. Бұл сөздің дәстүрлі мағынасында «сабақ» болмауы мүмкін, зерттеушілер еркін ойын ерте балалық шақтың маңызды кезеңінде префронтальды қыртыстың дамуын ынталандырады, бұл эмоционалды реттеу, жоспарлау және шешуге өмірлік әсер етеді деп атап өтті. мәселелер.
2. Ойын айналасында сыныпты безендіріңіз. Сынып орталықтары шығармашылық, ынтымақтастық ойындарын ынталандыруға бағытталуы керек. Бұл балаларды рөл ойнауға, кезектесуге және басқа балалармен жұмыс істеуге талпындыруы мүмкін. Бұл студенттерді тұлғааралық қарым-қатынасқа және өз-өзіне сенімділікке үйрете алады.
   • Ойын үйін имитациялауға арналған, ас үй жабдықтары, бүлдіршіндерге арналған жиһаздар, балалар қуыршақтары мен коляскалар және т.с.с. орталықты қарастырайық. Ikea немесе дүкендер сияқты дүкендерден шыққан кішкентай ойыншықтар әдетте онша қымбат емес.
   • Костюм шкафын алыңыз. Бұл сәнді костюмдерден қарапайым жібек шарфтарға дейін өзгеруі мүмкін. Сіз костюмдерді Хэллоуиннен кейін-ақ арзанға жиі сатып ала аласыз немесе жеке дүкеннен шығармашылық киімдер ала аласыз, мысалы: арнайы киім, әдемі ханшайым көйлегі, ковбой шляпасы, форма және т.б.
   • Толтырылған жануарлар көбінесе бүлдіршіндер үшін көптеген шығармашылық ойындардың бастамасы болып табылады. Балалар өздерінің қиялдарын сыныптағы балалар, үйдегі үй жануарлары, баспанадағы немесе ветеринарлық клиникадағы жануарлар және т.б. көрсету үшін пайдалана алады. Бірнеше айда бірнеше рет кір жуғыш машинада оңай жууға болатын ойыншықтарды таңдаңыз.
3. Ересектердің өзара қарым-қатынасын құру. Бұл көбінесе үлкен сыныптарда қиынға соғуы мүмкін, бірақ әр балаға күнделікті немесе апта сайын, қысқа ойын немесе жеке-жеке оқу уақытын қоса отырып, уақыт өткізудің жолын іздеңіз. Зерттеулер көрсеткендей, ересектердің өзара әрекеттестігі сенімділікті дамыту және тілді ерте дамыту үшін өте маңызды. Бұл сонымен қатар оқушы мен мұғалімнің арасындағы байланысты нығайтады, баланы мектепте қауіпсіз және қауіпсіз сезінеді.
   • Жеке қарым-қатынастан басқа, сіз ата-аналардан апта сайын кішігірім топтардағы балаларға ерікті түрде көмек сұрай аласыз. Мұны қалайтын еріктілердің саны топтардың санын анықтайды; ересек адамға бес студенттен немесе одан аз студенттерден тұратын топтар адамдармен қарым-қатынасты, сондай-ақ тілді ерте меңгерудің кілті болатын пікірталастарды ынталандырады.

Кеңестер

• Ауыстыратын мұғалім үшін сіздің сабақ жоспарыңыздың түсінікті және түсінікті екендігіне көз жеткізіңіз. Оңай қол жетімді жерде әр әрекет бойынша нұсқаулық береді.
• Оқу бағдарламасында барлық қажетті даму бағыттарының шешілуін қамтамасыз ету үшін балаларды күту орталығына, мектепке немесе жергілікті органдарға хабарласыңыз.
• Жаңа сабақ жоспарын іске асырған сайын, кейін оның тиімділігін бағалауға уақыт бөліңіз. Балаларға ерекше ұнаған және айналысқан, сондай-ақ тиімсіз әрекеттер туралы жазбалар жазыңыз. Осы сабақ жоспарын ескертулермен бірге болашақта қолдану үшін сақтаңыз.
• Икемді болыңыз. Кішкентай балалар күтпеген болуы мүмкін, сондықтан сіздің оқушыларыңыз белгілі бір іс-шараларға қызығушылық танытпаса, жаңа тәсілді қолданып көріңіз немесе басқа әрекетке ауысыңыз.
• Сабақты жоспарлауға тез кірісу үшін сенімді онлайн сабақ жоспары үлгілерін тексеріңіз.